Когато детето тръгне на училище, много родители смятат, че то вече е достатъчно голямо и може да се грижи за себе си самостоятелно. Давайки на детето пълна свобода, родителите смятат, че по този начин му помагат – дават му възможност да решава проблемите си само. Но пълната липса на контрол е не по-малко разрушителна за детето от пълния контрол. Истината, както знаем, е по средата. Детето трябва да се приучава към самостоятелност постепенно. Например външният вид на детето е неговата визитна картичка в училище. Отговорността за появата на първокласник е на родителите. Грижовните родители следят за състоянието на косата му - подстригват момчето и сплитат косата на момичето. Родителите перат и гладят дрехите на малките ученици и подрязват ноктите им. Помагат на детето да си опакова куфарчето вечер. Освен това те се интересуват от училищните дела на детето си, подкрепят го, помагат му, обясняват това, което детето не разбира. Изглежда, че това са „истини“. Но, както се оказва, не винаги и не за всеки. Има родители, които „от добри намерения” се стремят да направят децата си колкото се може по-бързо независими. Това е невъзможно. Всичко има своето време. Преждевременната самостоятелност означава пренебрегване на детето. Когато му се поставят задачи, които са неизпълними, детето се чувства зле и неуспешно. Това състояние може да продължи много години, понякога през целия живот. В терапията е възможно да си дадете това, което ви е липсвало в детството, но отнема време и много, много усилия. Коригирането на нещо, което вече е станало навик, е много трудно. Разрешение за публикуване е получено от клиента, името на Даша е на тридесет и пет години, но когато общува с други хора, тя се чувства като уязвимо момиченце. Струва й се, че е съдена, критикувана и че не е достатъчно добра за околните. Момичето прави всичко възможно да избягва комуникацията, която е неудобна за нея. Сега Даша иска да промени това. Тя иска да се чувства лесно и удобно, когато общува с други хора, спомня си периода от живота си, когато е ходила на училище, в първи клас. Малката Даша започна да има безсъние. Никой не знаеше за това освен самата нея. Никой не се интересуваше как се чувства момичето и как спи. Днес възрастната Даша осъзна, че като дете не е спала, искайки да „забави“ настъпването на сутринта. Сутрин момичето неизменно трябваше да отиде на училище. Там тя се почувства „някак второстепенна“; на Даша й се стори, че има нещо „нередно“. Причината за тази „грешка“ стана ясна на днешното заседание. Момичето се подготвяше за училище само, нямаше достатъчно умения, затова си тръгна с рошава коса, в измачкани дрехи, забравяйки част от учебниците си у дома. Без достатъчно сън, по време на уроците тя не винаги разбираше същността на новия материал. Страхувах се, че ще я попитат и тя няма да може да отговори. Всички ще я помислят за глупава. Даша постоянно очакваше критика. Това я накара да се свие и да стане „глупава“. Например, всеки пише „готина“ статия, както и Даша. Но момичето не разбира значението на думата „готина работа“; какво е „готина“ работа? Много пъти чуваше думата „готино“, както наричаха хубавите момичета в двора. Защо диктовката се нарича класна работа? Вероятно трябва да бъде написано "класически", тоест красиво, спретнато, компетентно - отлично. Но момичето не успя и тя отново се почувства „не на място“. Малката Даша нямаше на кого да й зададе въпроси, родителите й я отблъснаха, обяснявайки: „Ти вече си ученичка. Възрастен. Научете се сами да се справяте с проблемите, това ще ви бъде полезно в живота. Момичето живееше с убеждението, че трябва сама да се справи с всички проблеми. Но това не винаги се получаваше. В моменти, когато „не се получаваше“, Даша се чувстваше зле, провал от състоянието на грижовен родител, Даша разговаряше със седемгодишното си дете. Тя позволи на малката Даша да прави грешки, да пита къде е неясно, да моли за помощ. „Грижовната майка“ обясни на момичето, че класната работа е работа, която се извършва в класната стая. Даша може да греши.