Много родители и учители са убедени, че антологията на литературата е много полезен продукт, който позволява на сегашното „мързеливо поколение” ПОНЕ ТАКА – преразказано накратко и в прости думи – да се запознаят с класическата литература, макар и накратко: главни герои, сюжетни линии... Но, уви, уважаемите възрастни не се замислят за важните недостатъци на учебниците. И не става въпрос за „заимствана класика“ или „те се опитаха да отрежат нещо свято“. Всичко е за МОЗЪКА. Всичко, което е опростено - на тактическо/краткосрочно ниво, разбира се, пести време, но на стратегическо/дългосрочно ниво убива мозъка. Но мозъкът е такова нещо, което никога не е в стабилно, фиксирано състояние; веднага щом мозъкът спре да се развива, той започва да деградира. Най-яркият пример е музиката, където поп музиката, която се основава на ясен, зададен ритъм (следователно няма значение на какъв език се изпълнява, основното е, че можете да кимнете с глава в ритъма и да потупвате крак), действа също като дъвка: изглежда, че е вашето бръмчене, но не утолява жаждата/глада ви. Освен това се притъпява при честа употреба. Мозъкът се зомбира от ритъма и губи навика да фантазира, преливайки с музиката... Докато в класическата музика често няма строг ритъм, зададен от барабанистите, мелодията се носи там, трансформира се от една в друга и това принуждава да се развиваме, да проследяваме няколко звукови потока едновременно в едно нещо... Връщайки се към литературата... Поради посочената по-горе причина, когато четем класика за дете, важното не е дори глобалността на идеята на автора или сложните обрати на сюжета (това е просто по-полезно за възрастни), но „малките детайли“, скрити в изреченията! Несъмнено е важно за развиващата се душа да изпита емоционално всякакви нюанси от живота на главните герои и косвено да придобие нов житейски опит, както и способността да изолира психологическите мотиви на действията на героите и т.н. и т.н.... Разбира се, важно е и тийнейджърът да се запознае със специалния образ, присъщ на даден автор, конструирани изречения... Това също е възможност да обогатите собствения си речник и в същото време да попълните зрителната ви памет с правилното изписване на думите, от което се ражда грамотността... Но преди всичко е необходим богатият език на майсторите на литературата, използващ най-широкия речник, за да стимулира мозъчната дейност... При среща с всеки непозната дума в текста, мозъкът на детето получава миниатюрен положителен шок: опитва се да определи значението на този конкретен набор от букви; намират аналогии; свържете се с идиоми в квартала и извършете още стотици невидими за нас операции. Новите значения в текста като нищо друго допринасят за създаването на нови синоптични връзки и задвижват зъбните колела... А класиците, за разлика от поп авторите, имат хиляди такива думи! Студентите от Факултета по чужди езици се обучават да записват всяка нова, непозната дума, срещана в текста, в отделна тетрадка. Три реда от всяка нова дума. В този случай е необходимо не само да го напишете, но в същото време всеки път да го произнасяте на глас и съответно да чувате какво сте казали. По този начин се използват три вида памет: визуална, слухова и двигателна. В същото време дете, което е в чувствителен период, не записва всяка нова дума на три реда в тетрадка. Той не разглежда речници и енциклопедии, за да разбере какво означава „прокрастинация“ или „демотиватор“. Никой не учи значението му!!! Изобщо! Той просто чува всичко в речта. Освен това възрастните наистина не разделят думите, а говорят в един непрекъснат поток без запетаи... И нищо, детето разбира!!! И той разделя изреченията на думи и придава интонация на всяка дума ... И ако всичко това все още е някак разбираемо с конкретни неща - любимата папка посочи червеното, каза: "червено", посочи желязото, каза “желязо” - детето След няколко повторения разбрах всичко, тогава какво да правя с абстрактните понятия? Защо след известно време детето доста ясно разграничава истерията от…