От автора: Като говорят чрез ПРОЦЕСА мисли, чувства и усещания за ролеви полярности, членовете на групата постепенно хармонизираха пространството и смекчиха контраста . Беше просто невероятно. Сякаш непримирими врагове, те постепенно се научиха да се чуват, разбират и симпатизират. В група от участници в обучителен курс по процедурна работа целият свят реши да проучи темата за педофилията. Нека веднага направя уговорка: ролите в този процес бяха плаващи. Всеки член на групата може да декларира полярна роля, да прекара известно време в тази роля, да изследва своите мисли, чувства и усещания в тази роля, да взаимодейства с други полярни участници, да сподели информацията, получена от ролята с други участници, и след това да премине към нова ролева полярност, както съществуваща в полето, така и създаваща нова. И съответно различните хора донесоха собствено разбиране за ролята. Например ролята на „учителя педофил“, обявена в началото на процеса за основна, беше силно размита до края. В крайна сметка може да се нарече „учител-жизнелюбец“. Освен това участниците, попаднали в определени роли, имаха поток от асоциации и спомени от личната си история и историята на роднините, така че е правилно да се разделят. това, което идва от ролята и това, което идва от личен опит, е почти невъзможно. Около една трета от информацията беше включена в протокола. Тъй като участниците често говореха по едно и също време, твърде тихо или твърде настрани. До микрофона стигна само това, което се чу. Но дори и в такъв съкратен вид, записът ясно показва колко полярна и противоречива може да бъде ситуацията по тема, в която всичко отдавна е ясно на медиите, артикулирайки мисли, чувства и усещания за полярности, членовете на групата постепенно се хармонизираха! пространството и смекчи контраста. Беше просто невероятно. Сякаш непримирими врагове, те постепенно се научиха да се чуват и разбират, дори симпатизират. Централна фигура остава детето, което има голяма нужда от подкрепа на възрастните. И така, има много материал и се надявам всеки от вас да вземе нещо важно от това за себе си!***Роля: Учител-педофил: Имам ролята на възрастен, който има нужда от чиста връзка, който има тези отношения според какво -няма причини. И с децата всичко е по-лесно в това отношение. И достъпни. И романтична роля Родител на детето. Превърнах се в камък. Учителят-монах, който избра да си забрани всякакви прояви на сексуалност по отношение на децата (нито в сферата на шегата, нито в сферата на външния вид), избра да запази лицето си, избра да бъде. стерилно асексуално същество, „не дай Боже“. Сексуалната тема е много потисната за мен, а вътрешното напрежение е голямо. От дете, което проявява интерес и иска да се сближи, ти се иска да го отметнеш, да го отблъснеш с обида или упрек, да го отдалечиш от греха и изкушението, да го отдалечиш още повече. "Стой далеч от мен. Има пъпка на носа ти, не излиза!” Роля Дете (Обръщайки се към учителя-монах): Може би не проявява интерес към мен, но много ме привлича, искам да се приближа, да пропълзя по-близо. Целият ми живот зависи от него. Учителят е много находчива фигура за мен. И фактът, че той се дистанцира, допълнително подхранва интереса ми Ролева мистерия: Къде са родителите на това дете, защо не се грижат за него? Защо това дете е съсредоточено изцяло върху учителя Роля Възрастен учител (който има нормални човешки отношения с учениците): Трябва да има алтернатива на това, което се случва досега. Без сексуален контекст. Това е ролята на възрастен зрял човек. Това е връзка без унижение, без назидание, на равни начала Роля Учител-педофил: Имам ролята на учител, който флиртува с ученика, флиртува с него, има желание за докосване, прегръдка, потупване. , обърнете внимание на външния вид на детето. „Вижте как порасна през лятото, как се разхубави, как се оформи.“ Учител-монах: Мразя всички други учители. Тъй като съм в рамките на ограниченията, държа сексуалността си плътно компресирана и държа децата си далеч от себе сиПремествам го настрани и те общуват с децата свободно. Те взеха красотата ми за себе си... И аз съм сам... Учител-педофил: Разстройва ме до сълзи, че възрастен учител застана между дете и мен. Не мога да се доближа до детето. Представям си самия живот в собствения му сок. Наистина е страхотно да видиш как тийнейджърите разцъфтяват. В нашата култура е по-често да се унижават и обезценяват тийнейджърите, но за мен това е красиво, младо, цъфтящо, ясно проявяващо красота и сила. Като възрастен има много неща, които ми пречат да се изразявам по този начин. И това е невероятно. Тайна: Учител в училище ми каза, че само социален учител и психолог могат да говорят с учениците на лични теми. А останалите учители са заети да се защитават. Това са правилата сега. Продължавам да се чувствам зле, защото липсва фигурата на родителите на детето. И много ми е жал за детето, защото то наистина, както в миналото, така и сега, съществува в режим на оцеляване. Нещастната му съдба, какво ще се случи с него по-нататък. Всички учители затвориха и се притесняват от правилата и рамката. Какво следва за това дете? Къде са майка му и баща му? Мама и татко са на работа. И за мен е много важно да мога да получа подкрепа и защита от възрастен. Наистина имам нужда от това Тайно: Майка ми ме изпрати на ясла на 3 месеца и тръгнах на работа. И тогава тя каза: „Научих ви това, на което и мен самата научиха.“ Забележка от опит: В педагогическите университети не преподават сериозно педагогика. В нашия педагогически колеж второкурсници обучаваха първокурсници. За студентите учители заемането на позиция в отдела означава получаване на безумно малко пари с безумно много власт. Възрастен учител: Какво означава, че учителят няма тактилен контакт с детето? Ако не мога да потупам плачещо дете по главата: Често ли се приближавате до малките деца на други хора, за да ги погалите по главите? Кого още галиш по главата? това твоята дъщеря ли е На каква основа осъществявате физически контакт? Елате с нас! Има учители, които спазват правилните граници и се съобразяват... Възрастен учител: Тук седят основните перверзници - във фигурата на държавната рамка. Единствената тактилност, която властите оставят на учителя, е да извадят детето от примката, когато се самоубие преподавателска практика, когато преподавах в първия си клас, едно момче от моя клас се обеси през зимната ваканция. Плаках две седмици, опитвайки се да разбера защо се случи това? Оказа се, че кучето е единственото същество, с което той общува в семейството си. Забележка от опит: В А и Б клас се събраха повече или по-малко проспериращи деца. А в останалото, до Е, децата бяха трудни, и им беше трудно да си помагат; почти всички бяха от неблагополучни семейства (бездомни и алкохолици). време за тактилен или друг контакт с дете? Трябва да се проверят килограми тетрадки. Работата се превърна в абсолютна лавина от хартия. Изобщо не общувам с деца! Дори не мога да подобря личния си живот! Повечето учители по същество са самотни хора. Или са възрастни несемейни, или млади необвързани: Тактилният контакт не е според правилата. Разделете учителя и детето. В действителност идва полиция, учителят е с белезници... Вземете примера с учителя монах. Пасва идеално на нашата рамка. Ще му дадем бонус и ще го поставим на почетната дъска. Не е нужно да организирате тактилен контакт, а да подобрите интелектуално децата. Емоционалната интелигентност е западно нещо. Учител-монах: Остава в рамките на ограниченията. В този случай ще напусна образователната система: Клубовете по танци са чудесно решение. Децата се учат да танцуват, да общуват помежду си тактилно и да изпитат буря от емоции. С присъствието на възрастни, музика и подходящ за култура формат децата имат възможностБезопасно изразете своята тактилност, изживейте емоциите си, развийте разбиране за връзката между мъж и жена. И тъй като там има повече от един човек, можете бързо да общувате с всички, да се опознаете, да разберете какво харесвате и какво не. И всичко това в безопасна атмосфера. И е важно учителите да са няколко. Моделът на обучение, когато във всяка група деца има учител и помощник, е оправдан. Тайна: Най-важното за успеха са родителите, които разбират стойността на семейството, децата, които мислят за бъдещето. Учител-монах: Отговарям на интелектуалното творчество с децата, но нищо повече. Продължавам да съм в дълбока защита Възрастен учител: Държавата, която забранява тактилния и емоционален контакт между учители и ученици, трябва да бъде свалена от власт: Едно дете има седем бавачки, а седем бавачки... Учител педофил: Имам непреодолимо желание да. прегърнете детето. Един педофил има да живее много живот. Има нужди, които малко или много осъзнава. Той наистина разпознава своите сексуални нужди. Останалите ги изтласкват и контролират. Преизпълнен съм с вътрешна жизненост. Красиво е. Това е изходът. Във формат на енергиите - настръхва Учител-монах: И ако всеки разбуни своята сексуална вълна, изостави всички граници и следва инстинктите си. Съжалявам! Ами ако такива недисциплинирани хора се окажат критично мнозинство? Представяте ли си какво ще стане!? Учител-педофил: В детската градина наблюдавах една картина, когато учителка по неоснователно груб начин поиска малко дете да си махне ръцете от гащите. Впечатлението е, че самите възпитатели се страхуват ужасно от собствената си сексуалност, страхуват се децата да не направят нещо, което самите възпитатели си забраняват. В края на краищата можете да говорите с детето си за това много по-меко, да го отвлечете от нещо, което все още е твърде рано, да не викате, да не унижавате или да го научите как да го прави правилно ... Или просто обяснете, че нормално е, когато тялото изпитва някакви усещания. И не крещете на цялата група, унижавайки детето. Това трябва да се третира точно като чопленето на носа. Без да фокусирам внимание... Забележка от опит: Говорих с религиозни хора, те казаха това. Не е обичайно изобщо да обръщаме внимание на тялото. Тялото е сърбящо, не трябва да се отвличате от молитвата, за да се почешете там, където ви сърби. Това е изкушение. Коментар от опит: Свекърва ми (учителка с 30 години учителски опит) ми казва в дачата: „Обличай се бързо, не съблазнявай съпруга ми. Тук имаме една жена. Той обикаля и съблазнява всички мъже в района.” Бях шокиран. Но други роднини имат нещо съвсем различно. Те обичат себе си, обичат тялото си и обичат живота си. Възрастен учител: Преди това имаше различни семейни фондации. Децата са отгледани в голямо семейство. Плесницата по главата беше начин да се отвори третото око. И мъжете, и жените се миеха заедно в банята. Практикувало се народно образование – възпитание чрез труд. Лъжица по челото беше нормално Учител-монах: Контролът върху сексуалната енергия е върховната задача на държавата и религията във всяко общество. Непоносимо е да останеш в тази роля (отива към стълба на учителя-педофила, а фигурата на учителя-педофила отива към стълба на учителя-монах.) Отговор от опит: Имахме учител, който скри фигура в шал. Винаги. И упрекна студентите (всички!) в проституция!!! И учениците също дойдоха да я видят с шалове. Забележки от опит: запомних историята. Тула. Драматичен театър. Гастроли на театъра в Санкт Петербург. Спектакъл по Достоевски „Последната обиколка на княз К.” Това представление не е весел карнавал. Главният герой, като морализаторска монахиня, в черна рокля до петите, чете морални поучения на цялата публика. В залата имаше необичайно много мъже. Което ме изненада. Разбрах решението малко по-късно. От време на време главният герой тичаше от единия край на авансцената до другия, обръщайки се към публиката в профил. Костюмът й беше хитро скроен. В профил, особено когато роклята й се вееше, докато тичаше, изглеждаше като гола. Нервна мъжка въздишка „УАУ!“ се търкаляше из залата, но тя спря, зави в залата отпред и пакпродължи своето монашеско морализиране. Този лесен режисьорски ход привлече и задържа стотици мъже от Тула в залата. Който живееше с вълнение от едно тичане през сцената до следващото! Учител-монах: Сексуалните нужди съществуват. Но проявите на това са извън моите възможности. Това е потиснато в мен от детството, дете, което в бъдеще ще стане учител-монах: много искам да се гушкам, но родителите ми са във фабриките. Единственото нещо беше, че когато бях болен, майка ми можеше да сложи ръка на челото ми. Това е жадуваното докосване на любим човек. Имам нужда от докосването на любим човек до сълзи. Имам нужда от мама и татко. Учител-монах: За мен всички сте проститутки. Вижте, тя носеше къса пола! Възрастен учител: И аз искам да взема момичето с мен, да я облека в красива дълга пола, така че всички да видят, че е красива. Тя трябва да има избор. Тя не е паднал елемент. Учител педофил: За разлика от другите, аз усещам вкус към живота. Групата постепенно се раздели на живи и мъртви. Нова фигура (дете, което постепенно премина в ролята на стария строител на комунизма). че детето (ученичка) живее. Защото, когато построихме „след четири години тук ще има град-градина“, ние много си забранихме и се ограничихме в много отношения. И живееш в друго време. И това е много добре. Имате право на всичко. За всяка пола, за всякакви нокти, за всякакви радости от живота. Радвай се и за мен. Можеш да го направиш. Намерете нещо, което ви харесва. Нека родителите ви бъдат с вас, щедри и грижовни. Изживейте детството си, младостта си, младостта си с класа. Наслади се. Правете секс. Ако искаш да учиш. Ако не искате, не го правете. Дете: Не ме интересува... дали е учител или не. Той просто е наблизо. Той просто е мъж, който харесвам. Имам чувство към него. И не ме интересува на колко години е Учител-монах: Какво да правим? Помните ли, че имаме тяло? Отвори шала и се огледай? Учителят педофил: Да отворим шала и да се пошегуваме! Отговор от опит: Бях веднъж в Индия. Там мъжете нямат право да докосват жени. И не се докоснаха. Те ме погледнаха и духнаха струя въздух в моята посока. Те се научиха да преодоляват забраната. Докоснаха ме със струя въздух. Как можем всички да преодолеем всички тези мощни забрани в нашето общество? Учител-монах: Ако се откажете от забраните, тогава това е разврат, порно, болест, това ще унищожи целия свят. Няма смисъл да ставаш учител, ако не можеш да се справиш със сексуалната си страст. Лигирайте тръбите. Лигирайте семенните канали. Запечатайте дупките с цимент. Стерилизирайте всички, които не могат да се справят Нова фигура: Аз съм телесен терапевт, който работи с тялото, помагайки да се отвори чрез тялото. Тайна: Намерих много добър терапевт и работейки с тялото си успях да изградя и поддържам всичко останало. Говорих на тялото си. Всичко в човека трябва да е красиво и душата и тялото! Когато тялото е здраво, тялото не боли, тогава можете да продължите! от опит: В детството яздихме в скута на момчетата. И всичко беше наред. Човешки контакт. Но баба ми разбра за това и ми се скара. Възрастен учител: Две полярности. Къде е границата, това е секси - и не е позволено, но това е проста комуникация и е възможно! Кои са съдиите? Кой ще прецени и квалифицира правилно Дете: Не разбирам аргументите ви? Имам нужда от жива човешка топлина. Живи човешки емоции Учител-монах: Забранено ми е да докосвам детето. Аз съм законът. Забранявам докосване. Тайна: Аз съм жива учителка: Винаги ще намеря начин да осъзная своята сексуалност. Ще намеря начин да се отърка с някого и как да се срамувам! Учител-педофил: Чувствам се много добре. Много завиждам: Е, ревнуваш, добре, чувстваш се зле. Наистина ли трябва да умра учител педофил: Предлагам да развия способността на децата2266880