Напоследък са написани много книги и са публикувани огромен брой статии за проблемите на образованието. Тази област от живота ни обаче не спира да ни поставя пред все нови и нови въпроси. Напоследък все повече родители се стремят да „в крак с времето“ по въпросите на образованието: те изучават наличната литература по въпроси, които представляват интерес, консултират се със специалисти и обсъждат възникналите трудности. Но не мисля, че ситуацията с образованието се е променила драматично към по-добро. Уви, трудностите не са намалели, въпреки по-голямата достъпност на информацията в съвременния свят. Защо това се случва? Според мен, ако образованието, което е естествен и постоянен процес, се превръща в проблем за възрастните, причината за това е в отношенията „дете-възрастен“. Освен това проблеми с възпитанието възникват за всеки възрастен, който е в постоянен контакт с дете, но има нарушена система на взаимоотношения с него. От това „страдат” не само родителите, но и учителите. Освен това молбата към психолог звучи приблизително еднакво както за родителите, така и за учителите. За да обобщим, молбата на възрастните ще бъде: „има нещо нередно с детето, променете го, работете с него, направете нещо с него.“ От гледна точка на много родители и повечето учители, психологът е определен човек , практически магьосник, при когото можете да доведете дете за консултация за неговото коригиране и усъвършенстване. Мисля, че тази ситуация е позната на много училищни психолози. Най-тъжното е, че учителите наистина вярват, че психологът се занимава с отглеждането на трудни деца... И още по-тъжното е, че очакват бързи резултати от такова „възпитание“. Когато започвам да работя с учители в училище и с родители, често трябва да поясня, че психологът не е учител, не е възпитател, няма да образова, не е инспектор по въпросите на непълнолетните и няма да плаши. За съжаление, да направите детето удобно за учители и родители също няма да работи. Но може да помогне на възрастните да погледнат по различен начин на това или онова дете. Може да подскаже как учителят и родителят трябва да се променят, така че в контакт с тях детето да промени поведението си към по-приемливо. Реакцията на учителите към това не винаги е ясна. Има специалисти, които са доста лоялни към подобна тактика. А има и такива, които реагират с думите "какво да правя??" Родителите също реагират двусмислено. Някои хора съвсем искрено не виждат връзката между поведението на детето и неговите действия. Понякога успявам да предам информация на родителите за моите професионални възгледи по проблемите на техните взаимоотношения с децата, понякога не. И тогава въпросът за родителите остава „какво да правя с ИТ?“ Учителите често задават същия въпрос. Бих искал да отговоря на всички наведнъж, според мен най-терапевтичното и лечебно нещо в отношенията с децата е приемането на техните характеристики и установяването на приятелски, доверителни отношения с тях. При контакт с мен някои деца за първи път придобиват опита на безусловно приемане. За първи път те разбират, че няма да бъдат преработени, образовани, „подобрени“ или направени удобни за училище или родители. „Донасяйки“ характеристиките си на психолога, произнасяйки ги, детето намалява напрежението в собствената си личност. Резултатът от това ще бъде, че следващия път такова дете няма да иска да се появи в обществото по неприемлив начин. Установяването на доверителни и приятелски отношения е отделна тема. Винаги препоръчвам на родителите и учителите да обръщат не по-малко внимание на това, отколкото на академичното представяне на децата си. Ако едно дете вярва на своите родители и учители, ако в дълбините на душата си ги смята за авторитети, то ще ги следва. Той ще следва техните препоръки, техните искания, ще слуша и чува. Постоянното изграждане на връзка с дете е много работа за възрастен. Не всички възрастни обаче са готови за това. Възпитанието чрез наказания и заплахи е по-удобно и по-бързо. Но тези методи стават все по-малко ефективни всяка година в общуването със съвременните деца. А ефективните методи са доверието,.