Märchenberatung mit einem Psychologen „Bald ist das Märchen erzählt, aber nicht bald ist die Tat getan.“ Dieses alte russische Sprichwort lässt sich auf die Erziehung anwenden der Eltern ihrer Kinder. Aber das ist keine einfache Sache und erfordert ein geschicktes Vorgehen, damit jeder Vater und jede Mutter in ihrem Nachwuchs Hoffnung und Halt im Alter sehen möchte und damit ihre Enkel und die ganze Familie mit ihrem spielerischen Lachen Freude haben Ich saß am Esstisch und auf dem Tisch gab es verschiedene Gerichte und es ertönte ein herzliches Lied. Genau darüber möchte ich mit Ihnen sprechen, meine lieben Leserinnen und Leser. Über die Kindererziehung sind heute viele Bücher geschrieben worden. Psychologen, Lehrer, Pädagogen und andere Spezialisten erzählen uns viel darüber und natürlich wird ihr Wissen durch wissenschaftliche Forschung, berufliche Fähigkeiten, alltägliche Herangehensweise und die feste Überzeugung, dass das Gute immer siegt, gestützt. Deshalb möchte ich als praktizierender Psychologe meinen Beitrag zu dieser „heiligen Sache“ leisten. Als Psychologin in einem Kindergarten stellte ich mir die Frage: Lesen Eltern ihren Kindern Märchen vor und wie kommt das dazu? Im Gespräch mit den Eltern ging aus deren Antworten hervor, dass die meisten Mütter dies tun, häufiger abends und in der Hoffnung, dass das Kind ruhig einschläft. Auf der Suche nach einer solchen beruhigenden Wirkung scheint mir, dass einige Eltern die Hauptrolle von Märchen im Leben eines Kindes übersehen. Und es besteht darin, dem Kind beizubringen, in einer Sprache zu leben, die es verstehen kann. Märchen sind seit Jahrtausenden die zugänglichste und effektivste Form, die Erfahrungen von Generationen zu vermitteln und Werte und Vorstellungen von der Welt zu formen. Durch die Helden der Märchen wird in allegorischer und metaphorischer Form das Bild von Vorstellungen über Gut und Böse, über Ehre und Arbeit, über Freundschaft und Liebe vermittelt. Die fantasievolle Welt der Märchen ermöglicht es dem Kind, sich mit der Figur zu identifizieren und sich emotional und sogar körperlich auf das Erleben der Ereignisse einzulassen. Und Wasser versteht das wie ein Kind, was es fühlt, welche Gedanken und Fantasien es zu besuchen beginnen, bleibt leider hinter den Kulissen. Und das ist eine andere Geschichte des Bildungsweges. Zeit zu finden, nicht nur zum Lesen, sondern auch zum Diskutieren, Nachdenken, Fantasieren und vielem mehr, wird zu einem solchen phänomenologischen Effekt führen: „Was in einem Märchen nicht gesagt werden kann, kann nicht mit einem Stift beschrieben werden.“ Ich selbst habe die Kindheit besucht. Ich erinnerte mich an den alten Röhrenspieler Yunost. Ein Teller mit dem Märchen „Das springende Glühwürmchen“. Als Kind habe ich die Vorhänge zugezogen, den Plattenspieler angestellt und zugehört. Ich habe zugehört und ein Märchen gesehen. Das melodische Mischen der Schallplatte, die Reflexionen der flackernden Lampen erzeugten in meiner Vorstellung den Glanz eines Feuers und dieses Mädchens, das auf den Kohlen tanzte. Wie wunderbar es war. Wenn ich also auf Kindheitserinnerungen zurückkomme, möchte ich sagen, dass ein nahestehender Elternteil die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Schlüsselrichtungen der Geschichte eines Märchens lenken und ihm helfen kann, die Erfahrungen der Helden zu akzeptieren und zu meistern, indem er durch Metaphern in den Alltag eintaucht Logik des Alltags und lernen zu leben. Die Funktion eines Märchens kann sowohl pädagogischer als auch therapeutischer Natur sein, wobei bei der Auswahl des präsentierten Materials die beim Kind aufgetretenen Probleme berücksichtigt werden. Dies sind Ängste, Hyperaktivität, Aggressivität, familiäre Beziehungsprobleme und vieles mehr. Lesen wir sie also gemeinsam unseren Kindern vor, verfassen, erzählen, zeigen und erklären wir ihre Bedeutung.