Хиперактивността и разстройството с дефицит на вниманието са често срещана форма на поведенческо разстройство в детството. Хиперактивността се разглежда като прекомерна активност на дете с лош контрол на импулсите, а дефицитът на вниманието се разглежда като неспособност да се поддържа фокусирано внимание върху усвоения материал за необходимото време. Сред причините за ADHD са недостатъчното хранене, органичните увреждания на мозъка, наследствеността, лекарствено отравяне на плода, асфиксия и др. Симптомите на това поведенческо разстройство се допълват взаимно. За дете, което проявява повишена двигателна активност, е трудно да поддържа вниманието си при изпълнение на една задача. Симптомите на невнимание и разсеяност се проявяват във факта, че вниманието се запазва за няколко минути, децата не изпълняват задачата, не слушат обяснения. , и са разсеяни. Освен това, с повишена мотивация, децата с ADHD могат да поддържат внимание за доста дълго време, симптомите на хиперактивност се откриват под формата на висока двигателна активност още през 1-2 години от живота. Характерна е безцелността на двигателната активност: всичко, което грабне, веднага се изхвърля. Детето се меси във всичко и постоянно се върти. В същото време, в нова среда, при среща с непознати хора, хиперактивността може временно да се забави поради вълнение. Децата не спазват правилата на поведение, лесно се намесват в разговори, обикалят в клас по време на урока и не спазват правилата в играта. В социален план са възможни лъжи, кражба и липса на самоконтрол. Много често децата с ADHD имат проблеми с консолидиране на материала, тоест прехвърляне на наученото от краткосрочната работна памет в дългосрочната памет, с възможност за извличане на материал по всяко време. Ако е имало само един урок по нова тема, хиперактивното дете може да демонстрира разбиране на материала и да отговаря на въпроси, но на следващия ден да не помни нищо. Какво ви уморява? При преумора мозъчната дейност е дезорганизирана. Хиперактивното дете се уморява от монотонна, монотонна работа. Той обаче няма много вътрешни резерви за друга работа. При преумора мозъчната дейност може да бъде толкова дезорганизирана, че вече установените връзки, информацията, която вече е научена, се изтриват. Систематизирането на всеки материал за такива деца е по-бавно, отколкото за други деца, ако детето е изправено пред трудна задача в самото начало, то се „отказва“ и не прави нищо, след като е загубило концентрацията си в самото начало на ученето трябва да се забрави за независимостта. Ще трябва да „седнете“ с детето и да учите. Най-много, което може да се очаква от детето, е самостоятелно да изпълнява онези задачи, които много обича и в които е добър. Изборът на методи за коригиране на ADHD трябва да бъде индивидуален. И все пак, когато организирате дейности с хиперактивни деца, си струва да се придържате към определени препоръки Организация на външната среда и работното място. Всички ненужни стимули се премахват от зрителното поле. Работното място на дете с ADHD трябва да е на тихо място, далеч от телевизора и постоянно отварящите се врати. Целият живот на хиперактивното дете трябва да следва определен дневен режим. Можете да го напишете под формата на график, да го закачите на видно място и да го научите с детето си, като го посочвате всеки път, когато имате нужда от него. На родителите не се препоръчва да четат дълги лекции на хиперактивните си деца. Тези дълги нотации все още няма да бъдат чути до края. По-добре е да обясните на детето, че ще получи насърчение за спазване на установените правила. За неспазване на правилата би било най-подходящо да се лиши детето от определени предимства или възможност да прави нещо, което го интересува Краткост на инструкциите. Дадени инструкции!