Работя с деца, като си играя в пясъка. Създавам условия, при които детето може да изрази своя опит с помощта на играчки (символично). С възрастните създавам условия, които позволяват да започне асоциативният процес. Това е символизирането, което позволява на психиката да интегрира опита. Какво е символизация и защо има благотворно въздействие? Защо това е напълно възможно в специалните условия на работа на психолога? Дете с нарушения на символизацията не се включва в игрови дейности. Възрастният е откъснат от собствените си чувства и преживявания и не ги осъзнава. Именно символизацията като способност позволява да се трансформира житейският опит в умствено съдържание, да се използват символи вместо конкретни неща и предмети. Работата на символизацията е изследвана най-подробно от френския психоаналитик Рене Русийон. Той пише: „Само опитът, който идва чрез удоволствие, се присвоява и интегрира. Опитът, дошъл чрез недоволство, се потиска и възпроизвежда отново, в опит за нова обработка и асимилация. Символизацията помага да се преработи и асимилира този опит. Представете си дете на 1,5-2 години. Оставили сте го у дома с бавачката или баба. И ето ви. Детето внезапно пада на пода без причина. Той не може да обясни действията си. Бабата каза, че докато не сте били вкъщи, детето е паднало. Защо детето показва на родителя падането? Той символично споделя своите преживявания чрез поведение. И, разбира се, чака разбиране и успокоение. За да интегрира нови преживявания, детето не само се нуждае от сън, но и от родител, към когото е привързано. Следователно в този случай бабата не е достатъчна, когато детето порасне, то ще може да говори за преживяното с думи. И тогава той може да опише метафорично сложния свят на своите чувства и преживявания. Така човек има няколко етапа на символизация: Първият етап е предсимволичен. Човек получава определено преживяване и го преработва, възприемайки го като незадоволително или травматично. След това човекът има нужда да изрази мисли, емоции и чувства - чрез образ. Това е етапът на първичната символизация. Вторичната символизация възниква от необходимостта да изразите чувствата си вербално към значим друг. В случаите, когато преживяването е травматично и възможностите за изразяването му са ограничени, преживяванията се отцепват. Спомените са потиснати и забравени. Вторичната символизация не възниква, че чрез словесното себеизразяване човек придобива опит на симпатия. Вербалното себеизразяване е възможно при създаване на специални условия: 1. Когато психологът е неутрален, 2. при даване на тълкувания без оценка, 3. когато се спазват условията за поверителност и се поддържа сигурност. Приятели, роднини и познати не могат да осигурят напълно тези условия. Следователно те не могат да осигурят пълноценно преживяване По време на живота си човек не символизира някои преживявания, тоест не ги обработва психически. Това води до формирането на зони на несимволизация в психиката. Те съдържат невероятна енергия. Поради факта, че са отцепени, те обикновено несъзнателно реагират в специфично ирационално поведение (афекти, изблици на гняв, агресия, насилие). Или се проявяват в психосоматични заболявания. Или пречат на възприемането на реалността, изкривявайки я. Тези зони са еквивалентни на драйви; те „преследват“, преследват и се появяват неочаквано и неконтролируемо. Пълноценната работа по интегрирането на тези зони е възможна само в личната терапия. Отцепените преживявания най-често се проявяват в образи от сънища и детски игри. Анализът на сънищата и детските игри позволява да се преживее потиснатите емоции и чувства, трудни преживявания и отдавна забравени житейски ситуации. Разбирането на езика на играта и образите, умението да проявяваш грижа и съпричастност са уменията на професионалния психолог, които се развиват, докато анализираш собствените си. А също и в резултат на обучение"