Използването на проективни техники за рисуване в различни видове обучения, включително обучения за личностно израстване, има както предимства, така и недостатъци (Потемкина О., Потемкина Е. ., 2006). Предимствата могат да включват способността на тези техники да играят ролята на нестандартни задачи, в които личността се разкрива и научава, е доста голям арсенал от техники за проективно рисуване. Когато провеждаме обучения за личностно израстване, използваме авторската техника за рисуване „Аз съм в четири форми“. В група за обучение, която се състои от хора, които не се познават, тази техника трябва да се проведе на втората или третата среща. Процедурата за изпълнение на техниката се състои от две части: рисуване и дискусия. Участниците получават задачата да нарисуват себе си под формата на четири обекта: 1) „Аз съм във формата на растение“, „Аз съм във формата на животно“, „Аз съм във формата на предмет“, „Аз съм под формата на буквата „Аз“. В този случай листът трябва да бъде разделен на четири еднакви части и местоположението може да бъде всяко. Условието редът и мястото на теглене да са произволни се повтаря няколко пъти. След рисуването всеки участник посочва реда на рисуване на „Ипостасите” и показва своята рисунка. Членовете на групата изразяват мнението си за характеристиките на автора на рисунките. Самият автор мълчи и едва накрая се изказва с какво е съгласен и с какво не. В същото време основната дискусия се провежда не според характеристиките, които са предписани в литературата относно тълкуването на техниките на рисуване, а по линията - каква характеристика на дадена картина (обект, животно, растение, особености на рисуване буквата „I“) е присъща на този, който е нарисувал. За треньор редът, в който е изтеглена буквата "I", може да бъде ориентировъчен. Предполагаме, че този показател може да е косвено отражение на силата на Аза: Силен Аз, ако буквата е нарисувана първа в горния ляв квадрат, и слаб Аз, ако буквата е нарисувана последна в долния десен квадрат. Обръщаме внимание на факта, че подобни изводи могат да бъдат направени с повишено внимание към произвола по отношение на реда и мястото на рисуване на всяко изображение. Тази техника ви позволява да покажете спецификата на виждането на себе си и характеристиките на представянето си пред другите, разкрива характеристиките на темперамента и характера. Като цяло, това осигурява гъвкавостта на показването на собственото „Аз“. Когато изпълнява методологията, ръководителят на обучението трябва да разбере различните значения, които могат да бъдат включени в понятието „Ипостас“. Тази концепция влиза в употреба от втората половина на 4 век, от времето на големи догматични спорове за божествената същност на Исус Христос и Духа. Бог е един по природа и троен по лица: един Бог е едновременно Бог Отец, Бог Син и Бог Свети Дух. определена същност (или част от нея), а не човек. Така един от трактатите на Плотин се нарича: „За трите първични ипостаси” (за неоплатониците това са доброто, разума и душата) В ежедневния език понятието „ипостас” означава просто съществуване. Във философията той приема значението на индивидуалното съществуване. Като се има предвид горното, когато се дават указания за метода „Аз в четири ипостаси“, ипостасът се представя като индивидуално съществуване, „Същност“ на човека. Нестандартността на задачата до известна степен е шок за участниците в групата, което осигурява отпускане на съзнателния контрол и известно освобождаване на подсъзнанието. Както се вижда от нашия опит с използването на тази техника в обученията, тази техника го прави не създава затруднения на участниците, приема се без отказ и предоставя на участниците богата информация един за друг, както и груповия процес със съответната динамика. Библиографска връзка към описанието на методиката – Pasnichenko V.V. Zastosuvannya psychobaby „Имам четири ипостаса“ в обучения за специален растеж // Материали за 4-та международна научно-практическа конференция „Определено проблемът на.3-5.