СЪДЪРЖАНИЕ Изследователска програма Проучване на нагласите, поведението и методите за възпитание на родителите така, както ги виждат техните деца в юношеството и младата възраст. Въпросник „Подрастващите за техните родители (PoP); Идентифициране на причините за семейната дисфункция, нарушаване на структурата на семейните роли, обществени и негласни семейни правила, вътрешносемейни права и отговорности, проследяване на динамиката - жизнения цикъл на семейството. Анкетна карта за родители, анкетна карта за служители на образователната система и РДВР); методи на работа за нормализиране на микроклимата в семейството и условията на живот на детето - провеждане на ориентационен разговор с интервюиращите - анализ на резултатите от изследването на изследването: Семейството е микрокосмос на целия свят. За да го познавате, е достатъчно да познавате семейството. Проявата на власт, интимност, независимост, доверие, комуникативни умения, които съществуват в него, е ключът към разгадаването на много явления в живота. Ако искаме да променим света, трябва да променим семейството. Семейният живот е може би най-трудната дейност на света. Семейните отношения наподобяват организацията на съвместна дейност на две предприятия, които са обединили своите условия, за да произвеждат един продукт. Добре установените семейни отношения са въпрос на оцеляване, въпрос от първостепенна жизнена важност. Дисфункционалните семейства пораждат дисфункционални хора с ниско самочувствие, което ги тласка към престъпления и води до психични заболявания, алкохолизъм, наркомания, бедност и други социални проблеми. Ако положим всички усилия да превърнем семейството в място, където човек може да получи истинско хуманистично образование, ще осигурим по-безопасен и хуманен свят около нас. Семейството може да се превърне в място за формиране на истински хора. Изследователски метод: анкети и интервюта с юноши от семейства в неравностойно положение и техните родители, служители на Министерството на вътрешните работи на Петропавловск Изследователски хипотези: идентификация в живота на определен семейство на тези разстройства, които причиняват появата и устойчивостта на един или повече от членовете му, трудности в ежедневието и нервно-психични разстройства, определяне на тези психологически характеристики на семейството и неговите членове, от които зависи корекцията на тези разстройства и които, съответно, трябва да бъдат определени; да се вземат предвид при избора на метод за предоставяне на психологическа помощ (семейно консултиране) и при неговото прилагане: тийнейджъри от семейства в неравностойно положение и техните родители, служители в областта на образованието и Общинския отдел на вътрешните работи на Петропавловск. причини за детските отклонения; нуждите на семействата в неравностойно положение Дати: март-април 2011 г. Клиент: ALE "Съюз на младежките организации на Северноказахстанската област" с подкрепата на PF "Bota" Локализация: РК., Северноказахстанска област, Петропавловск Методи на обработка: компютърна обработка на данни. Извадкова съвкупност: 98 респонденти (50 тийнейджъри, 20 родители, 20 служители в сферата на образованието и ЦДВР) В резултат на това се получава следната извадкова съвкупност: Тийнейджъри от семейства в неравностойно положение Родители Образователни служители Служители на ЦДВР 58 20 бр. 11 9 2. Психологическо изследване на тема: „Изучаване на нагласите, поведението и методите на възпитание на родителите, така както ги виждат децата в юношеска и млада възраст. Анкета „Тийнейджъри за техните родители (PoP)” ВЪПРОСНИК ЗА ДЕЦА F.I.O и телефони за контакт на родителите (законни представители)_____________________________________________________________________F.I.O. дете_________________________________________________________________Домашен адрес_____________________________________________________________Домашен тел__________ мобилен телефон_____________________________ Имейл адрес_________________________________________________Място на обучение____________________________________________________ Баща ми (майка ми) Усмихва ми се много често Строго изисква да науча какво мога и какво не мога Недостатъчнотърпение с мен Когато си тръгвам, той решава кога да се върна Винаги бързо забравя какво казва или нарежда Когато съм в лошо настроение, съветва ме да се успокоя и да се развеселя Вярва, че трябва да имам много правила, които длъжен съм да следвам Винаги има някой срещу мен - оплаква се Дава ми толкова свобода, колкото ми трябва Наказва ме за едно и също нещо веднъж и прощава на другия Много обича да правим нещо заедно Ако възложи някаква работа, той вярва, че трябва само правете го, докато не свърша Започва да се ядосва и възмущава за всяка дреболия, която съм направил. Мога да отида, където искам, без да го питам за разрешение. В зависимост от настроението ми, той отказва много от своите дела. Когато съм тъжна, той се опитва да развесели и ме вдъхновява Винаги настоява, че за всичките ми злодеяния трябва да бъда наказан Той не се интересува много от това, което ме тревожи и от това, което искам Ако исках, можех да ходя, където пожелая всяка вечер Има определени правила, но понякога ги следва, понякога не Винаги изслушва моите възгледи и мнения с разбиране Уверява се, че винаги правя това, което правя това, което ми се казва Понякога имам чувството, че е отвратен от мен Почти ми позволява да правя каквото си поискам Променя решенията си по начин, който му е удобно Често хвали ме за нещо Винаги иска да знае точно какво правя и къде съм Иска ми се да съм станал различен, променил се Позволява ми да избирам какво харесвам Понякога ми прощава много лесно, а понякога не Опитва се открито да докаже, че обича аз Винаги следи какво правя на улицата или в училище Когато направя нещо нередно, той постоянно и навсякъде говори за мен Това ми дава много свобода. Рядко казва „трябва“ или „не трябва“ Много е трудно да се определи предварително какво ще направи, когато направя нещо лошо или добро Вярва, че трябва да имам собствено мнение по всеки въпрос Винаги внимателно следи какви приятели имам Когато го обидя с нещо или ме обиди, няма да говори с мен, докато не започна Винаги ми прощава лесно Хвали и наказва много непостоянно: понякога твърде много, понякога твърде малко Винаги намира време за мен, когато е необходимо Постоянно ми казва как да се държа Напълно възможно е той да ме мрази Почистих всичко, както ми нареди. Моята стая или кът е моята крепост, тогава той не се намесва в неговите желания и инструкции по време на проучването__________________________Дата_________________Интервюиращ (пълно име)_________________________________________________Респондент (пълно име)_________________________________________________________________ 3. Идентифицирайте причините за семейната дисфункция, нарушаването на структурата на семейните роли, публичните и негласни правила на семейството, вътрешносемейните права и отговорности, проследете динамиката - жизнения цикъл на семейството. ВЪПРОСНИК ЗА РОДИТЕЛИ Пълно име и телефони за връзка на родителите (законни представители): Пълно име ________________________________________________________________________________ Домашен тел__________ Мобилен телефон_____________________ Имейл адрес___________________ Работно място _________________________________________________________________________________ Служебен телефон ____________ Пълно име _____________________________________________________________________________ Домашен тел ________________________________________________________________ Имейл адрес __________________ Месторабота _____________________________________________________________________ Служебен телефон ____________ 1. Какво смятате за най-важно в едно семейство?образование?__________________________________________2. Какво е най-характерно за общата атмосфера във вашето семейство (подчертайте): добронамереност, взаимно уважение; бодрост, радостно настроение, спокойствие, уравновесеност, отчужденост. Какво има положително въздействие върху моралното възпитание на децата във вашето семейство?_________________________________________________________________________________4. Има ли недостатъци в моралното развитие на вашето дете? Как се проявяват те _________________________________________________________________________________ 5. Какви черти на характера на вашия син (дъщеря) привличат хората към него (нея)? _____________________________________________________________________________ 6. Членовете на вашето семейство понякога могат да се удрят един друг (ако да, по каква причина) ________________________________________________________________________________ 7. Как са разпределени отговорностите на всеки член на вашето семейство? 9. Какви причини могат да ви накарат да промените семейните правила? 10. Какви наказания прилагате към децата? 11. Обсъждат ли се наказанията във вашето семейство с децата? _____________________________________________________________________________ 12. Смятате ли недостатъците на децата си за следствие от вашето неправилно възпитание ________________________________________________________________________________ 13. Какви качества искате да възпитате у детето си преди всичко? 14. Проява на какви качества забелязвате? Вашите деца най-често? 15. С какви негативни черти, проявяващи се у Вашето дете, се борите активно 16. Имате ли общи занимания и хобита? Какво?________________________________________________________________________________________________ 17. Можете ли да кажете с увереност, че детето ви е подготвено за живота? Кое ви дава основание за такъв извод _________________________________________________________________ 18. Точно и колко често децата ви говорят за училище? Какво особено харесват и какво не харесват в училище?______________________________________________________________________________19. Какво мислите, че вашето дете очаква от семейството, в което живее?а) Добра организация на ежедневието.б) Радост от общуването.в) Спокойствие и сигурност.20. Какво ви тревожи най-много за здравето на децата. Вашето дете само ли е в семейството а) Да. б) не в) Не знам.4. Мислите ли, че вашето дете ще иска бъдещото му семейство да прилича на родителите му а) Да? б) не в) Не знам.22. Коя от следните житейски цели е най-важна за едно дете? а) Да срещне любовта си. Да има много приятели . Вашето дете запознато ли е с моралните и материални проблеми, които съществуват в семейството а) Да? б) не в) Не знам.24. Вашето дете има ли тайни от семейството си а) Да. б) не в) Не знам.25. Какво означава една вечер у дома за вашето дете а) Радост?общуване.б) Възможността да бъдеш себе си.в) Мъка и мъчение.26. Смятате ли, че във вашето семейство има взаимно разбирателство с децата?________________________________27. Децата ви разговарят ли с вас задушевно, консултират ли се с вас по лични въпроси?__________________28. Интересуват ли се децата от вашата работа?________________________________________________________________29. Познавате ли приятелите на децата си?________________________________________________________________30. Случват ли се в дома ви?________________________________________________________________31. Вашите деца участват ли с вас в домакинската работа?________________________________32. Проверявате ли как научават уроците си?________________________________________________________________33.Имате ли традиция във вашето семейство да празнувате семейни празници?________________________________________________________________________________________________34. Децата участват ли в подготовката на семейни празници?________________________________________________35. На „детски празници” децата предпочитат ли да сте с тях или искат да ги прекарат без възрастни?________________________________________________________________36. Обсъждате ли книги, които сте прочели с децата си?_________________________________________________37. Какво ще кажете за телевизионните програми и филми?________________________________________________________________38. Ходите ли заедно на театри, музеи, изложби и концерти?_________________________________39. Участвате ли в разходки и походи с децата си?__________________________40. Предпочитате ли да прекарате ваканциите си с или без тях?________________________________________________41. Имало ли е случаи на дете, избягало от дома (ако да, моля, посочете вероятната причина и момент)?_____________________________________________________________________42. Имало ли е случаи на престой на дете в ЦВИАРН (Център за временна изолация, адаптация и рехабилитация на непълнолетни)?_________________________________________________________________43. Смятате ли, че нашият град има нужда от ЦВИАРН (Център за временна изолация, адаптация и рехабилитация на малолетни и непълнолетни)?________________________________________________44. Вашето семейство има ли нужда от допълнителна психологическа и педагогическа помощ?_________________________________________________________________________________45. Употребявате ли алкохол, тютюн и/или други наркотици (ако да, колко често)?________________________________________________________________________________________________46. Вашето дете има ли главоболие: безпричинно, при вълнение, след физическа активност?_________________________________________________________________________________47. Има ли сълзливост?_________________________________________________________________48. Изпитвате ли слабост или умора след часовете (в училище, детска градина, у дома)?_________________________________________________________________________________________________49. Има ли нарушения на съня (дълги периоди на заспиване, лек сън, лунатизъм, нощно напикаване, трудно събуждане сутрин)?_________________________________________________________________50. Имате ли повишено изпотяване и поява на червени петна, когато сте нервни?_________________________________________________________________________________________________51. Имате ли световъртеж?_________________________________________________________________52. Появяват ли се припадъци?_________________________________________________________________________________53. Имали ли сте някога високо кръвно налягане?_____________________________54. Има ли болки или дискомфорт в сърдечната област?_________________________________________________55. Имате ли често хрема?_________________________________________________________________56. Кашляте ли често?_________________________________________________________________57. Често ли възниква загуба на глас?_________________________________________________________________58. Имате ли болки в корема?_________________________________________________________________59. Имате ли болки в корема предихрана?_________________________________________________________________60. Изпитвате ли болки в корема по време на хранене?_________________________________________________61. Има ли гадене, киселини, оригване?_________________________________________________________________62. Има ли проблеми с изпражненията (запек, диария)?________________________________________________63. Имало ли е дизентерия?_________________________________________________________________________________64. Имаше ли болест на Боткин?_________________________________________________________________65. Имате ли болки в кръста?_________________________________________________________________66. Изпитвали ли сте някога болка при уриниране?________________________________________________67. Имате ли реакция към храна, миризми, цветя, прах, лекарства (обрив, подуване, затруднено дишане)? __________________________________________________________________68. Има ли реакция към ваксинации (обрив, подуване, затруднено дишане)? _________________________________69. Има ли прояви на диатеза (зачервяване на кожата, лющене на кожата, екзема)?________________________________________________________________________________70. Детето ви регистрирано ли е при лекар? ) ВЪПРОСНИК ЗА СЛУЖИТЕЛИ В ОБРАЗОВАНИЕТО И GUVDF.I.O___________________________________________________________________________ Домашен адрес_____________________________________________________________________Домашен тел__________ мобилен телефон_____________________ имейл адрес____________________Работен телефон____________ Смятате ли, че CAN ви позволява да задоволите нуждата на децата на улицата от социални, психологически и образователни помощ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________What requirements, in your opinion, should a modern center meet in order to sufficiently satisfy the needs of street children for social, psychological and educational assistance?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Name the main reasons for children staying in TsANe________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Describe the features of the physical and personal development на деца, коитопристигащи в ЦАН_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Посочете кои от следните функции на въпросните семейства са били най-често нарушени: · Образователна (семейството задоволява индивидуалните потребности на мъжете и жените в бащинство и майчинство, в контакт с деца и в тяхното възпитание, както и в това, че родителите могат да се реализират в децата си. Това осигурява социализацията на децата и подготовката на нови членове на обществото); · Домакинство (задоволява материалните нужди на членовете на семейството (храна, кръв и др.) Това спомага за запазване на тяхното соматично здраве, възстановяване на изразходваната физическа сила в различни видове на дейности); · Емоционална (задоволява потребностите на своите членове от съчувствие, уважение, признание, емоционална подкрепа, психологическа сигурност. Действа като основа за психично здраве, емоционална и личностна стабилизация); · Духовна (културна) комуникация (задоволява потребности от съвместни дейности в свободното време, насърчава духовното обогатяване и развитие на членовете на семейството (гарантира, че членовете на семейството спазват социалните норми. Това е особено вярно за тези, които поради възраст или клинични характеристики не са в състояние да изградят); тяхното поведение в съответствие с изискванията на обществото); · Сексуално-еротично (състои се в задоволяване на сексуални и еротични потребности. Като се имат предвид социалните изисквания, важно е семейството да регулира сексуалното и еротичното поведение и да осигурява биологичното възпроизводство на членовете на обществото). МОЖЕ: Лошо настроение, дълбока тъга; Внезапни промени в настроението, повишена емоционална лабилност, раздразнителност, слабост, сълзливост; преяждане; повишена сънливост; безсъние, нерешителност, загуба на интерес към нещата, мълчание, негативно възприемане на миналото (в училище, у дома). ; Тежка психологическа ситуация в семейството; Прогресиращо заболяване; Психично заболяване; Отхвърляне в семейството; Наркомани, психично болни хора Извършване на престъпно деяние в резултат на насилие Дата__________ интервюиращ (пълно име, подпис)_________________________________4. . Изводи и препоръки: Провеждането на проучване на юноши от семейства в неравностойно положение на техните родители, служители в образованието и Общинския отдел на вътрешните работи на град Петропавловск позволи да се идентифицират в живота на определено семейство онези разстройства, които причиняват появата и устойчивостта от един или повечетрудности в ежедневието и невропсихиатрични разстройства на някои от членовете му; идентифицира онези психологически характеристики на семействата и техните членове, от които зависи корекцията на тези разстройства и които съответно трябва да се вземат предвид при избора на метод за предоставяне на психологическа помощ (семейно консултиране) и при неговото прилагане на 98 юноши от семейства в неравностойно положение. техните родители, служители взеха участие в проучването образование и Централна дирекция на вътрешните работи Въпросниците са разработени от служители на ALE "Съюз на младежките организации на региона на Северен Казахстан" и психолога на проекта и Държавната институция "Специален (. поправителен) интернат № 2" Mashchenko E.N. Данните от изследванията сред респондентите показват следното: Анализът на въпросниците на родителите показва следните данни: Добронамереност и уважение в семейната атмосфера присъстват в 60% от семействата; жизнерадост, радостно настроение, хумор в 17% от семействата; спокойствие, уравновесеност в 10% от семействата; нервност, отчуждение в 13% от семействата, физическа агресия се проявява в 14% от семействата. Родителите най-често забелязват у децата си такива качества като лъжа -11%, грубост - 5%, негодувание - 5%, нервност -5%, твърдост. работа -16%, доброта – 27%, любов към ближния – 11%, внимание – 5%, уважение – 5%, безразличие – 5%, неуважение – 5%. Най-често родителите се борят с подобни негативни черти на децата си като бавност – 6%, забравяне - 6%, лъжа -17%, лошо поведение -11%, агресивност - 6%, грубост -11%, мързел - 32%. 82% от родителите не са сигурни, че детето им е подготвено за живота. Според родителите детето очаква от семейството, в което живее, добра организация на живота - 19%, радост и общуване 44%, спокойствие и сигурност 37%. Най-вече родителите са загрижени за здравето на децата - 49%, за добрата ученост на децата - 13%, за трудовото участие на децата в семейния живот - 13%, за настроението на децата и причините за неговата промяна - 25%. най-важните житейски цели за децата им са да бъдат финансово осигурени - 41%, да намерят любов - 10%, да имат много приятели - 21%, да реализират интелектуалния си потенциал - 28% Родителите приемат, че децата имат тайни от семейството - 35%, че няма тайни от семейството - 26%, и не знаят - 39% Родителите смятат, че е необходим ЦАН (Център за адаптация на непълнолетни) в Петропавловск - 74%, и че няма нужда от то - 26%, служителите в областта на образованието и Централната дирекция на вътрешните работи смятат, че град Петропавловск се нуждае от ЦАН .27% от неблагополучните семейства се нуждаят от допълнителна психологическа и педагогическа помощ; 73% смятат, че не се нуждаят от тези видове помощ. Според родителите на нефункциониращи семейства само 23% от родителите злоупотребяват с алкохол и други наркотици, останалите 77% смятат, че не злоупотребяват с алкохол и други наркотични вещества Въз основа на резултатите от изследването могат да се направят следните изводи: посети анкетираните семейства, анализира анкетните карти на юноши, родители, служители в образованието и ЦДВР. Могат да се направят следните изводи: многодетни семейства, силно изразени са проблемите с алкохолизма и наркоманиите (умствена изостаналост, психоза, социопатия) на родителите, децата, роднините; туберкулоза, хроничен пиелонефрит, енуреза); с брадва, хвърляни след тях с различни пробождащи и режещи предмети). В жилищни помещения, апартамент или частна къща в повечето случаи са отбелязани нехигиенични условия и липса на места за почивка (едва легла). Децата спят върху различни мръсни парцали в неотопляеми къщи. На практика няма храна, например в едно голямо семейство имаше тенджера, в която се вари брашно и вода - с това хранеха децата. В друго семейство нямаше възрастни: децата седяха на мръсния под и ядяха същата мръсотия. Съседите, които дойдоха в този момент, ни молеха да вземем тези деца, тъй като майката не го направисе появи за трети ден, а децата бяха сами. Когато децата бяха отведени от полицията, се оказа, че има и майка, и баща, но и двамата са регистрирани в психиатрична клиника, въпреки че работят, но поради психическото си състояние не могат да отглеждат малки деца . Има много такива случаи, които могат да бъдат описани; ние се опитахме да дадем по-ярки примери. Но това е ситуацията, в която се намират по-голямата част от изследваните семейства. От горното се налага заключението, че има нужда от CAN в Петропавловск, тъй като анкетираните семейства не могат да се справят сами с проблемите си. Имат нужда от висококвалифицирана помощ. Педагогическият персонал и Централната дирекция на вътрешните работи, попълвайки въпросници, стигнаха до консенсуса, че за да се предотврати попадането на тийнейджъри в ЦАН, е необходимо да се премахнат проблемите на семействата от различен тип. Анализирайки диаграмите и процента на отклонения в тези семейства, можем да видим, че функциите на семействата, тяхната структура са разрушени и семейните стабилизатори не работят, т.е. има патологична промяна в семействата. Въз основа на резултатите от нашето проучване можем да идентифицираме общи черти, характерни за семействата в съвременното общество: спад в раждаемостта, усложняване на междуличностните отношения, увеличаване на разводите и, следователно, увеличаване на броя на самотните родители. семейства и семейства с доведени родители, широкото разпространение на извънбрачните раждания. В град Петропавловск социалните проблеми на семейството са остри: намаляване на материалното му ниво, влошаване на физическото и психическото здраве на децата и родителите, увеличаване на броя на самотните възрастни мъже и жени Това показват многобройни изследвания всички семейства се сблъскват с трудностите в живота по различен начин. За някои последствието от неблагоприятните влияния ще бъде увеличаване на семейните проблеми: повишен конфликт, намалено удовлетворение от семейния живот, болест, развод и т.н. Други, напротив, под влияние на стреса, увеличават сплотеността си и умножават усилията за преодоляване на кризата и запазване на семейството. В същото време видът на семейството, а не наличието или отсъствието на външни и вътрешни патогенни фактори, определя способността му да действа конструктивно и да се справя с житейските проблеми. В тази връзка различаваме два типа: 1) нормално функциониращи семейства; 2) нефункциониращи семейства. Нормално функциониращо (хармонично) семейство е семейство, което функционира в съответствие с нормите, създадени от него или заимствани от заобикалящото го общество. Освен това норма тук не е оценката, дадена от външен наблюдател, а самохарактеристика на семейството, отразяваща всички аспекти на неговия живот. В едно нормално функциониращо семейство основните потребности на членовете му са задоволени (за безопасност и сигурност, за приемане и одобрение, за растеж и промяна, за себеактуализация). Това, от една страна, осигурява взаимна подкрепа, а от друга, автономността на членовете. Всички роднини са свързани с топла емоционална привързаност един към друг; техните роли в семейството не се контролират, а се допълват. Никой не узурпира функциите на друг и не пренебрегва неговите отговорности. В семейството няма постоянни подгрупи, обединяване на едни членове срещу други. В такива условия всички трудности, свързани с възрастта, всички характеристики на различни видове личностни акценти са до голяма степен изгладени и не водят до социална дезадаптация. Хармоничното семейство допринася за развитието на своеобразен „психологически имунитет“ към неблагоприятните влияния на околната среда и по-висока устойчивост към ефектите от психическа травма. Но само вътрешносемейната хармония не е достатъчна. Едно семейство не може да бъде признато за нормално функциониращо, ако самото то е в конфликт с най-близкото си обкръжение, изолира се от обществото и дори му се противопоставя. В нашето изследване наблюдаваме най-вече дисфункционално (нехармонично) семейство – такова, в което е нарушено изпълнението на функциите, в резултат на което възникват предпоставки за проява на хоризонтални и вертикални стресори. Хоризонталните (нормативни) стресори са критичниточки, в които семейството преминава през етап от жизнения цикъл. Вертикалните стресори предполагат формиране, фиксиране и предаване на модели на емоционална и поведенческа реакция от представители на едно поколение към представители на друго. В някои случаи тяхното действие допринася за диференциране на семейното функциониране, а в други представлява патологизиращо семейно наследство. Проявата на хоризонтални и вертикални стресови фактори в нефункциониращи семейства като правило утежнява техните разстройства. Тежката дисфункция формира семейната роля на „носител на симптоми“, която се поема от член на семейството, който има най-нисък социален статус поради различни физически или психологически причини. В ролята на „носител на симптоми“ този човек действа като важна връзка в сложния механизъм на патологична адаптация както на индивида с невропсихични разстройства, така и на семейството като цяло. В дисфункционалните семейства може ясно да се наблюдава нарушение на семейната структура. Структурата на семейството може да бъде различна в зависимост от това как са разпределени основните отговорности в него: по равно или основната част от тях е съсредоточена в ръцете на един човек. Типичният за казахстанските семейства дисбаланс в изпълнението на домакинската работа между съпрузите води до претоварване на жените (особено работещите) и в резултат на това до незадоволяване на техните нужди от възстановяване на физическа сила, културно и духовно обогатяване. В наши дни най-разпространената структура е, че семейството се състои от възрастни (съпруг, съпруга и в някои случаи баба и дядо) и деца. Структурата на съвременното семейство се характеризира с някои отличителни черти, които според нас са причините за неговата дисфункция: патриархалното семейство, състоящо се от няколко поколения, е слабо структурирано; и дифузна, така че властта често принадлежи на бабите и дядовците (по-често); в много семейства няма мъже в продължение на няколко поколения, което води до изоставане в развитието на децата, тяхната психическа нестабилност и голяма чувствителност към състоянието на майката, трудности при идентифицирането на полова роля (особено при момчетата), формирането на неадекватни стереотипи и отношение към семейния живот, да не говорим вече за претоварването на жените; няколко поколения семейства са в дългосрочна зависимост едно от друго, не само от духовна, но и от материално-битовата страна: младите семейства живеят или в общински апартаменти, или при роднини, без надежда за придобиване на собствено жилище и възможност за независим независим живот; разрушаването на предишната идеология и липсата на нова, която да позволи индивидът да придобие чувство за принадлежност, сигурност, да изгради и реализира морални ценности, доведе до факта, че във възрастовото общество нуждата от илюзии и чудеса, от една страна, и желанието за повърхностни, необвързващи контакти, от друга . Нарушенията на структурата на семейството затрудняват или пречат на изпълнението на неговите функции, което също води до появата на различни нарушения и усложнения. Например, ако съпрузите не могат да имат деца, възпитателната функция на семейството няма да бъде удовлетворена. Когато възрастните членове на семейството включват само един родител, изпълнението на първичния социален контрол може да пострада. Ако младо семейство живее в една стая с роднини, реализацията на сексуалната и еротична функция неизбежно се затруднява. Ако един член на семейството (баща, майка, баба, дете) заема прекалено доминираща позиция, докато други са твърде зависими (семеен дисбаланс) и интересите на лидера се задоволяват в ущърб на останалите, това също често действа като причина за семейна дисфункция. Осъществявайки функциите си, семейството, от една страна, задоволява най-важните естествени, биологични потребности на човека (предимно самосъхранение и размножаване). От друга страна, позволява на човек да постигне определени цели в общуването, личностното и духовно израстване. В същото време с развитието на семейството сицелите естествено се променят: някои се губят, други се появяват в съответствие с новите социални условия. Най-важната характеристика на семейните функции е тяхната сложност, основана на взаимодействието на роднините. Всяка нужда, задоволена от семейството, може да се реализира и без негово участие. Но само в семейството тези нужди могат да бъдат задоволени комплексно, което означава оптимално. В други случаи те трябва да бъдат разпределени между различни хора и социални институции. В нашето изследване наблюдавахме различни фактори в основата на дисфункцията на семейството: дисхармония в интимните отношения, психологическа несъвместимост на съпрузите, липса на умения и ниска култура на общуване, условия на живот и др. Например причината за нарушението на образователната функция може да бъде липсата на подходящи знания и умения на родителите и, като следствие, тяхната образователна несигурност или конфликти между родителите, водещи до противоречиво родителство на детето. Не по-малко важен е факторът намеса във възпитанието на други членове на семейството (баби и дядовци и др.) Друг пример е, че причините за дисфункцията на духовното (културно) общуване могат да бъдат различия в социалния произход на съпрузите, несъответствие. в тяхното ниво на образование, различия в интересите и ценностните ориентации или просто ниска комуникативна компетентност. В допълнение към нарушенията в структурата и функцията, дисфункционалните семейства практически нямат или имат много слаби семейни стабилизатори. Всяка семейна система има параметри, които й придават сила и стабилност. Те се наричат ​​стабилизатори. Те действат като важни фактори в семейната интеграция. Стабилизаторите включват общо местоживеене, деца, общи материални и духовни ценности, традиции и ритуали, съвместни дейности и забавления, емоционални отношения между членовете на семейството и дори болести и проблеми. Например: общото място на пребиваване в първите етапи от жизнения цикъл на семейството стабилизира семейната подсистема и позволява цялостното изпълнение на всичките й функции; децата стабилизират брака, като обединяват родителите си в обща кауза; традициите и ритуалите са важен фактор за стабилизиране на семейната система, поддържащ елемент, който я укрепва и намалява безпокойството сред нейните членове; атрибути на това, което е правилно в различни сфери на живота. Семейните ценности са включени в психологическата структура на личността на всеки роднина под формата на важен източник на мотивация за неговото поведение (да бъде образован, културен, социално успешен, финансово обезпечен и т.н.). прекомерно или неподкрепено от физическите и психологически възможности на членовете на семейството, като правило, води до риск от нарушаване на тяхното психическо и физическо здраве, тъй като те не могат да отговарят на специални стандарти на живот и дейност; общи дейности и хобита са едно от тях най-мощните семейни стабилизатори; емоционални отношения, предимно отношения на любов и привързаност: заболявания на членовете на семейството, когато семейството се обединява в борбата срещу увреждането на детето или психичните разстройства на един от членовете на семейството. Роднините се смятат за длъжни да не изоставят пациента и в някои случаи, дори въпреки липсата на любов и уважение един към друг, те не могат да прекъснат връзката с години. Често обаче соматичните разстройства и поведенческите разстройства на член на семейството са пряка последица от факта, че той принадлежи към нефункционираща (твърда) семейна система. Независимо от промените във външните и вътрешни условия, тя упорито се опитва да поддържа обичайните стандарти на взаимодействие между елементите на своите подсистеми и други системи. В резултат на това такова семейство може да блокира действителните нужди на най-слабия член (най-често дете или тийнейджър). И тогава той развива някакво заболяване (соматично, психосоматично, психично) или поведенческоотклонение , Специфична черта на дисфункционалното (дисфункционално) семейство е неговата ригидност, желанието да се запази статуквото, така че често несъзнателно се съпротивлява на промяната и се опитва да поддържа симптома, въпреки предоставянето на различни видове помощ на тези семейства. Препоръки: За да се елиминират проблемите на семействата, преди всичко трябва да работят с тези семейства: нарколози (диагностика, лечение, рехабилитация на деца и техните семейства); възрастни и детски психиатри (диагностика, лечение, психотерапия на деца и техните семейства ); семейни и детски психолози (използване на най-новите технологии за неутрализиране на стреса и подобряване на здравето на децата: последствия от образователния стрес и начини за преодоляване; неутрализиране на последствията от физиологичен, екологичен, емоционален, информационен стрес; работа върху процеса на самообучение актуализация на индивида, начини за развитие на лично значими качества (ориентация във времето, ценности на самоактуализация, възглед за човешката природа, потребност от знания, желание за творчество, автономност, спонтанност, саморазбиране, автосимпатия). , контактност, гъвкавост в комуникацията за възстановяване на функциите, структурите и стабилизаторите на социолозите (съдействие при възстановяване и документиране на деца и техните семейства, създаване на различни записи в съответствие със спецификата на работата). ОМПК (диагностика, определяне на диагнозата и насочване към определена степен на образователната програма); услуги (за организиране и оказване на финансова помощ на семействата); районни инспектори на училищата, ОДН (наблюдение, регистрация, работа със семействата); работа в три паралелни направления : диагностика, лечение, рехабилитация Заедно с тези услуги трябва да се разработят рехабилитационни програми за всяко семейство поотделно. Има пет модела за оказване на помощ на съвременното семейство. хипотеза за липса на педагогическа компетентност на родителите. Въпреки че самият родител може да е причината за проблема, тази възможност не се разглежда открито. Необходимо е да се съсредоточите не върху индивидуалните възможности на родителя на детето, а върху методите на обучение, които са универсални от гледна точка на педагогиката и психологията. Работата със семейството в този случай е насочена към създаване на система за психологическо и педагогическо обучение на родителите, организиране на семейно консултиране и разработване на брошури за родители. * Социалният модел се използва в случаите, когато семейните затруднения са резултат от неблагоприятно стечение на обстоятелствата. Акцентът в работата със семействата е върху предоставянето на социална и педагогическа помощ: информиране за възможността за получаване на социална помощ, координиране на дейностите на различни организации и институции за оказване на помощ на семейството, посредническа роля при решаване на житейски трудности. * Психологически (психотерапевтичен) модел. Съществуват различни подходи към семейната психотерапия, които подчертават различни характеристики на семейния живот и се различават в разбирането на задачите и методите на психодиагностиката. * Теоретико-практически подход, който е обобщение на опита от семейното консултиране. Обикновено се оправя един важен аспект от семейните отношения. Според този подход се идентифицира определен тип семейство и посока на психотерапевтична помощ. Разграничават се следните видове семейства: *демонстративно, т.е. стремеж да впечатлите другите; * летаргичен, т.е. не проактивен при преодоляване на трудностите; * хиперстабилна, т.е. твърде твърдо, без да се вземат предвид променящите се условия, следват предварително установени правила, не се доверяват, избягват външни и вътрешни конфликти и нови решения; * динамичен, т.е. твърде активен, липсващвътрешно постоянство Този подход обръща внимание на подсъзнателните връзки с родителското семейство. Когато изследва семейството, психологът трябва да разчита на доклади за семейни връзки. * Подход на последователност-повторение. При оценката на семейните отношения човек може да се ръководи от причинно-следствената връзка на явленията или да приеме, че те са взаимосвързани. Семейните отношения се описват с твърдения „ако ... тогава“, „причина – следствие“. Причината и следствието могат да сменят местата си. Депресивното, депресивно състояние на съпругата може да се обясни с невниманието на съпруга. Но, реагирайки на състоянието на жена си, той може да бъде грижовен. Тогава тя се чувства по-добре и съпругът отново може да се занимава с бизнеса си, отново отделя по-малко време за общуване със съпругата си, на което тя реагира с депресивно състояние. Възможен е линеен или цикличен модел на отношенията между съпруг и съпруга. Изследват се контекстът на връзките, връзката на симптомите и тяхната променливост. * Структурно-процесен подход. Изследването на семейната структура ни позволява да я класифицираме като съответен модел на семейни отношения. Семейството се характеризира с два фактора: o взаимодействие на членовете на семейството (емоционална зависимост); o семейна адаптивност (променливостта на семейните взаимоотношения в брачните двойки и отношенията родител-дете). Отношенията между родители и деца имат своя специфика, която обикновено се разкрива чрез възпитателни модели, т.е. изследват се нивата на контрол и независимост на децата, последователността на родителските изисквания, характеристиките на наградите и наказанията, емоционалната близост между родители и деца. Този подход поставя акцент върху семейните процеси, като се фокусира върху датите на значими за семейството събития , идентифициране на доминиране и контрол в семейството и комуникационни характеристики между неговите членове. * Системен и индивидуален подход. В съответствие с този подход се изясняват връзките между членовете на семейството или условията на тяхното присъствие в семейството, влиянието на семейството върху личните качества и благосъстоянието. Индивидуалното семейно проучване ни позволява да идентифицираме три модела семейства: o семейства, в които членовете им са близки по своите индивидуални качества; o семейства, в които техните членове взаимно се допълват; o семейства, в които имотите на техните членове са трудно съвместими. Семейството може да бъде показано чрез определяне на мястото му в обществото, чрез ориентацията му към обществото и чрез качеството на семейните отношения. Различават се следните видове семейства: * 1. оптимално функциониращи; 2. адекватно функциониращи; 3. умерено функциониращ; 4. семейства в „гранично състояние”; 5. Психологическата помощ е насочена към коригиране на личностните характеристики на членовете на семейството и успешна интеграция на семейството в обществото. * Подходът „минало – настояще – бъдеще“ за развитие на семейството. От гледна точка на този подход е необходимо да се изследва миналото на семейството, влиянието на родителските семейства върху бъдещите съпрузи и предаването на сценария на живота им. Когато изучаваме настоящето на едно семейство, интроспекцията и самооценките на членовете на семейството разкриват какво те смятат за постоянно в настоящите си взаимоотношения. Обикновено такива данни изкривяват по особен начин реалността на семейството, потвърждавайки някои аспекти на семейното взаимодействие и отхвърляйки други. Ето защо, когато се изучава настоящето на семейството, винаги е препоръчително да се вземе предвид способността му да отразява вътрешносемейните отношения, въпреки че по-приемливото бъдеще е целта на психотерапията за семейството, психологическата помощ за него, методите, които позволяват предсказване на вероятността за определено развитие на семейството очевидно липсва. На практика понякога се използват проучвания за установяване на очаквани, възможни и желани промени. Такова изследване ни позволява поне да диагностицираме оптимистично, песимистично, реалистично, фантастично и т.н. ориентирани семейства. Една по-ясна представа за бъдещето на семейството може да се превърне във фактор, коригиращ това бъдеще. Например обучението на бъдещите родители им позволява да се подготвят по-добре за раждането на дете,.