Tento strach je možná nejzákeřnější z těch, s nimiž se váš student může setkat. Proč? Ano, jednoduše proto, že je nejméně pravděpodobné, že vám dítě o tomto strachu řekne pomocí slov „bojím se“, pravděpodobně uslyšíte „nebudu“. Dítě, které prožívá latentní strach ze selhání, jednoduše odmítá podniknout jakoukoli akci nebo vyvinout jakékoli úsilí. A dospělí si toto chování často vykládají jako projevy lenosti Danya (8 let) má velké potíže ji přimět k domácím úkolům. Najde si mnoho výmluv, proč nedělat domácí úkoly. Několikrát jsem dokonce roztrhl svůj notebook. Zvláštní protest vzniká při studiu ruského jazyka - nejtěžšího předmětu pro Danu. To, čemu říkáme lenost, totiž nejčastěji skrývá takový jev, jako je naučená bezmoc, která má extrémně negativní dopad na rozvoj osobnosti dítěte. Pojďme se blíže podívat, co to je. Naučená bezmoc je stav, který se vyskytuje u dítěte nebo dospělého (a dokonce i zvířat) po více či méně déletrvajícím negativním působení, kterému se nelze vyhnout Psychologové provedli speciální experiment, který ukázal, jak se naučená bezmoc tvoří a jaký má dopad chování. Třem skupinám lidí bylo řečeno, aby našli kombinaci tlačítek, která po stisknutí vypnou hlasitý otravný zvuk. Jedna skupina takovou možnost měla – požadovaná kombinace tlačítek skutečně existovala. U druhé skupiny byla tlačítka jednoduše deaktivována. Bez ohledu na to, jaké kombinace zmáčkli, nepříjemný zvuk neustával. Třetí skupina se první části experimentu vůbec neúčastnila. Poté byli účastníci experimentu posláni do jiné místnosti, kde byl speciálně vybavený box. Lidé do něj museli strčit ruku, a když se ruka dotkla dna krabice, ozval se nepříjemný zvuk. Pokud se někdo dotkl protější stěny, zvuk ustal. Výsledkem experimentu bylo zjištěno, že lidé, kteří měli možnost nepříjemný zvuk vypnout, jej vypnuli ve druhé sérii experimentů. Nesouhlasili s tím, že se s tím smíří, a rychle objevili způsob, jak nepříjemné pocity zastavit. To samé udělali lidé ze skupiny, kteří se první série neúčastnili. Ti, kteří v první sérii zažili bezmoc, tuto získanou bezmoc přenesli do nové situace. Ani se nepokoušeli zvuk vypnout – jen seděli a čekali, až vše skončí, jak ukázaly výsledky výzkumu, na tomto pozadí se formovaná naučená bezmocnost projevuje ve formě emočních poruch (deprese, úzkostné poruchy). je dokonce možné vyvinout fyzické nemoci. Hlavní nepříjemnou charakteristikou naučené bezmoci je její tendence k zobecňování – když se rozvinula v jedné konkrétní situaci, zpravidla se rozšíří do mnoha dalších, takže se člověk přestane pokoušet zvládnout i ty úkoly, které lze vyřešit. Předpoklady pro vznik naučené bezmocnosti jsou bohužel často kladeny již v raném dětství. Například při omezení pohybové aktivity dítěte (používání těsného zavinování, které se již naštěstí prakticky nepoužívá, nebo zařízení jako jsou ohrádky). Riziko rozvoje naučené bezmoci je také vysoké, když dospělí nereagují na pláč malého dítěte. Dětský pláč je koneckonců jediný způsob, jak nějak ovlivnit svět kolem sebe, vyjádřit své potřeby. A pokud dítě křičí, ale nic se neděje, dítě se postupně učí, že je absolutně bezmocné ovlivňovat vnější prostředí. To se stává prvním krokem k utváření naučené bezmoci, ale zvláště velkolepě může bezmoc „kvést“ samozřejmě ve škole. Dítě, které má potíže s učením pro nějaký, velmi často zcela odstranitelný rozum, rychle zjistí, že nic nezmůže, nic nezvládne a.