Веднъж станах свидетел на разговор. 2 майки обсъждаха децата си в тийнейджърска възраст. Една от тях с ентусиазъм разказа как обича 15-годишния си син: той си ляга, а тя му пише домашните, „той е толкова уморен...“ За мен това е такава „мечешка услуга“ за детето , в краткосрочен план майката му помага в обучението, а в дългосрочен план убива мотивацията и отговорността. В психологическото консултиране често чувам оплакване от клиенти, че след работа започва друга „работа“ под формата на съвместни уроци с детето. .Кой трябва да учи? Детето, родителите или споделената отговорност е, че ученето е отговорност на детето, както следва. 🔺Детето знае какво му е зададено.🔺По желание на детето ние му помагаме.🔺Нашият контрол е в това, че проверяваме дали то си е направило домашното или не. Ние не коригираме, не ги караме да преписват по 10 пъти, тоест позволяваме на детето да види последствията от работата си в училище от 9 до 12 години.🔺Проверяваме оценките веднъж седмично. 🔺Осигуряваме съдействие при поискване. Ние не решаваме вместо детето, но предлагаме къде да намерим отговора (каква книга да прочетем, какво видео да гледаме и т.н.) След 12 години.🔺 Пълен автономен режим. Проверяваме оценките за тримесечие Ако детето има нужда от помощ, организираме допълнителни часове или учител. Защо е толкова трудно за родителите да прехвърлят отговорността за обучението си на децата си? Първо, училищата често изискват участието на родителите (учителите прехвърлят отговорността за преподаване). Второ, нашата тревожност, липсата на себереализация (когато живеем живота на дете), различни нива на стандарти (родителите искат детето да бъде отличен ученик, достатъчно е детето да е добро) в крайна сметка пречат на детето от това да станете независими. В краткосрочен план вие му помагате, но в дългосрочен план няма полза от това (то не развива умения за отговорност и самостоятелност)..