Есенна зеленина шумоли под краката….редици от птици, протегнати на юг…..потоци от ученици тичаха към училище….Първокласници – именно на тях бих искал да посветя тази статия . От година на година в края на първото тримесечие има поток от молби от родители на първокласници. Заявките са почти идентични - детето не е готово за училище и това стана ясно през първото тримесечие. След резултатите от първото тримесечие „училищният персонал“ изпраща детето на преглед при психолог, невролог или дори психиатър. Родителите, загубени (меко казано), започват да бързат из кабинетите на специалистите, съгласни с всички „диагнози“, готови да следват всякакви препоръки и да хранят детето с лекарства, само и само детето да остане в училище. Дълго време училището изпълняваше образователна функция както за децата, така и за родителите, тоест смяташе за правилно да образова родителите, заемайки позиция „отгоре“ в диалог с тях. Всичко се е променило отдавна и училището предоставя образователни услуги, които родителите използват. НО, както и преди, родителите кротко се съгласяват с всичко, което учителите им говорят за детето и неговото възпитание. Не можете да спорите с учителите, защото това ще се отрази на отношението към детето им - устойчив мит и до днес. С такова мълчаливо съгласие самите родители одобряват некоректното поведение на учителите, за което ще стане дума по-нататък дете, за способността да бъдете пример за него относно способността да подкрепяте и защитавате детето си. Чудесно е, ако съзнателно сте го подготвили за училище и сте му помогнали да се подготви и само ВАШЕТО дете, и никой освен вас няма да се грижи за него, да защитава правата му готовността за преподаване в училище е задължителна, тоест въпросът за готовността се решава няколко месеца преди постъпване в училище, като правило започва с подобна диагноза, но вече извършена от училищен психолог, плюс медицинска комисия. Ако детето е обявено за готово за училище на 1 септември и до края на първото тримесечие се окаже, че не е готово, тогава би било разумно да отговорите на следните въпроси: - Какво се случи за два месеца в училище, което доведе към този резултат? До каква степен учителят е показал педагогическо умение да организира правилно адаптацията на детето към първи клас? До каква степен е използван индивидуален подход за придружаване на детето? Колко е ангажиран психологът в процеса на адаптация на първокласниците и какво точно е направил, за да улесни процеса на адаптация? Какви препоръки бяха дадени на родителите да придружават детето си в периода на адаптация към училище - Какво пренебрегнаха и пропуснаха да направят родителите при придружаването на развитието и адаптацията на детето си? Разберете един важен момент - детето, като правило, няма НЕГОВИТЕ лични проблеми, то отразява проблемите на възрастните, с които общува. За дезадаптацията към училище са виновни възрастните - родители, учители и психолози, а не детето!!!! Следователно няма смисъл да „лекувате“ първокласник, има смисъл да анализирате грешките на възрастните и да ги коригирате. И да, твърде рано е да се съди по първото тримесечие за дезадаптацията към училище и да се повдига въпросът за целесъобразността на продължаващото обучение (с изключение на реални клинични случаи, които застрашават здравето на детето, често учителите бързат да обвинят решението на този проблем). върху родителите, снемайки отговорността за адаптирането на децата в училище. Струва си да идентифицирате причините за неправилното приспособяване и да ги коригирате. Уважаеми родители, учете, учете и учете. Научете се да бъдете родители, научете се да общувате с детето си, научете се да взаимодействате с образователната система, научете се да отстоявате права!