„Дизайн и модел на организация на работата на предучилищна образователна институция в подкрепа на семейство, отглеждащо дете с увреждания, „Академия за семейно щастие“ Обосновка на проекта. Значението на проекта за развитието на образователната система, съответствие с водещите иновативни направления за развитие на образованието в Краснодарския край В момента системата за предучилищно образование се развива в нови условия, отличаващи се предимно с голямо внимание към психологическите проблеми на психосоциалното развитие на детето, което налага разработването на ефективни методи и технологии за организиране на работата на психологическата служба на предучилищното образование, насочена, наред с други неща, към подпомагане на семействата да отглеждат децата си. Във връзка с трансформацията на съвременния семеен модел и реформата на системата за предучилищно образование проблемът за връзката и връзката между предучилищната образователна организация и семейството като връзка между двете централни институции за възпитание, обучение и развитие на детето изглежда много значимо и уместно. Значимостта на този проблем е посочена и в новия действащ Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование (FSES DO) В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, изпълнението на основната образователна програма трябва да бъде насочено към. създаване в предучилищна образователна организация „ситуация на социално развитие за участниците в образователните отношения, включително създаване на образователна среда“, която не само гарантира защитата и укрепването на физическото и психическото здраве на децата, осигурява тяхното емоционално благополучие, но и „създава условия за участие на родителите (законните представители) в образователната дейност. Федералният държавен образователен стандарт за образование предвижда разработването на специални програми за подпомагане на родителите и пряко включване на семействата в образователни дейности. Спазването на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за образование е от особено значение във връзка с предучилищното образование на специални деца. с отклонения в психофизическото развитие. По данни на Световната здравна организация (СЗО) всяка година във всички страни по света се увеличава броят на децата с различна степен на увреждане през последните 30 години, изминали от приемането на „Декларацията на ООН за правата на хората с увреждания“ през 1984 г. и ратифицирането на този документ от огромното мнозинство страни в света (включително Руската федерация), проблемът с пълната интеграция на хората с увреждания в обществото, за съжаление, остава актуален за много държави, без участието на семейството, без адекватно взаимодействие дете-родител, постигането на очаквания ефект е невъзможно, освен това трудностите, които едно семейство със специални потребности изпитва, са значително по-различни от ежедневието притеснения, с които се сблъскват. Има семейство, отглеждащо нормално развиващо се дете. В резултат на раждането на дете с увреждания в развитието отношенията в семейството, както и контактите с околното общество се променят. Ситуацията на стрес, която възниква от самото раждане на специално дете, води до формирането на феномена на семейното увреждане и появата на допълнителни трудности в психологическата адаптация на детето. Опитът в работата в психологическата служба на предучилищното образование ни позволява да кажем, че много родители се оказват безпомощни в тази ситуация, която е свързана с психологическите характеристики на болното дете и с колосалното емоционално бреме, което носят членовете на семейството му поради дълги години - срочен стрес, както и физическа активност, и материални разходи, и отношението на самото общество към болните деца и техните семейства. Тук трябва да се отбележи, че в Краснодарския край семействата, отглеждащи деца с увреждания и деца с ограничени здравословни способности, плащат доста. много внимание: разработена е система за социална защита за такива семейства, като им се предоставя социална и психологическа помощ. Освен това за взаимодействието между образователната организация и семействата на учениците.