Od autora: Pokračuji v sérii tréninků, které jsem vypracoval. Školení „Jsem osobnost“ zaujímá ústřední a odpovědné místo v celém vzdělávacím programu. V závislosti na skupině je vhodné provádět mnoho cvičení v různých modifikacích několikrát. Školení obsahuje také programovou a didaktickou část. Pokud vás téma sebevědomí zajímá, přihlaste se k odběru mých nových publikací: „Jsem OSOBNOST“ Program psychologické pomoci při zvyšování schopnosti sebepoznání, sebeúcty, primární orientace ve svých osobnostních vlastnostech a schopnostech jiných osob Sestavil: Mineev G.E. V Ufaley - 2011 - Vysvětlivka Cíl: Podporovat povědomí o sobě (své osobnosti) a porozumění druhým lidem. Cíle: - rozvíjení touhy po sebeuvědomění, ponoření se do svého vnitřního světa a orientace v něm - seznámení se s osobnostními rysy, primárními a sekundárními schopnostmi - formování schopnosti rozpoznávat vlastní osobnostní vlastnosti a kvality druhých lidí; s přihlédnutím ke zvláštnostem skutečnosti, že děti jsou vychovávány ve skupinách různého pohlaví a věku, ale většinu dětí tvoří teenageři, je důležité věnovat pozornost změkčování stereotypu „dobré-špatné“ a rozvíjení nehodnotícího přijímání sebe sama a ostatní. Očekávaný výsledek: - zvýšená schopnost sebeuvědomění, sebeúcty, orientace ve svých osobních vlastnostech druhých lidí. Formy práce: skupinová psychoterapie. Metody: - reprodukční - pokus-hledání; Program „Jsem osobnost“ je realizován ve třech hlavních etapách: 1. etapa. Přibližné – diagnostické. Jsou realizovány následující úkoly: - formování a soudržnost skupiny - tvorba skupinových pravidel - motivace pro výuku; Specifikem této etapy je, že studenti se v procesu realizace výše uvedených úkolů seznamují se svými osobnostními kvalitami. 2. etapa. Hlavní úkoly jsou realizovány: - studium primárních a sekundárních osobnostních kvalit u žáků - zvyšování schopnosti sebeuvědomění. 3. etapa. Konečný Úkol je realizován: účastníci integrují získané informace do holistického portrétu své osobnosti. Variabilita a integrace: - při realizaci obsahu programu v režimu - 1 hodina týdně - program je koncipován na celý akademický rok (35 týdnů - při realizaci programu v režimu - 2 hodiny týdně - program je); určeno na 0,5 akademického roku (18 týdnů - je-li obsah programu realizován ve třídě - 1 hodina týdně, pak lze tento program integrovat s tréninkovým programem pro zvýšení emocionální zralosti žáků sirotčinců); integrujících programů, nezbytnou podmínkou je jasná rovnováha v realizaci obsahu etap obou programů. Forma kontroly - testování; sledování za účelem zjištění stupně rozvoje osobních kvalit dítěte První měření – „řez“ – se provádí po realizaci 1. fáze programu, druhé – kontrolní měření – „řez“ se provádí po obsahu program byl plně realizován. Efektivita realizace obsahu tohoto programu pro skupinu dětí je dána mírou změny programových ukazatelů pro osobnostní kvality pro každé dítě zvlášť, při testování a zpracování dat ze zkrácené verze „Wiesbadenského dotazníku pro Metoda pozitivní psychoterapie a rodinná psychoterapie.“ Efektivita realizace programu v zařízení je dána přítomností kontrolní skupiny dětí, ve které se tento program neprovádí, ale kontrolní měření (sekce) v něm. se provádějí „souběžně“ s první skupinou v průběhu roku (nebo 1/2 roku). Rozdíl v dynamických koeficientech mezi skupinami jako celkem je ukazatelem efektivity implementace a implementace programu v instituci. Tematický plán Téma Cíle a cíle Název forem práce a cvičení Čas 1 2 3 4 1. stupeň Orientačně-diagnostika - formování a soudržnost skupiny - rozvoj;.