От автора: Публикувано в материалите на международната научна и методическа конференция „Научно-изследователската работа и творческия потенциал на учителско-студентските общности“, Руска федерация, Волгоград - Котово, 2013 г. Предучилищното образование включва подготовка на деца за обучение в основното училище. Експертите разграничават няколко вида готовност: психологическа, физическа и интелектуална. Основните компоненти на психологическата готовност са: развитие на когнитивната сфера, мотивационната сфера, емоционалната сфера и социално-комуникативната, като правилно организирате изследователските дейности в часовете по психология с деца в предучилищна възраст (обучителни сесии), можете постепенно да се развивате и формирате. основните компоненти на психологическата готовност за учене в началния етап, като се има предвид, че детето на тази възраст търси отговори на много от своите въпроси, има естествено желание да задоволи вътрешния си интерес към света около себе си, метода на изследване. (или проектна дейност) е уместна и много ефективна Изследователската дейност е иновативен метод за работа с деца в предучилищни институции. В резултат на изследователската дейност децата развиват такива важни качества като независимост, познавателна активност, инициативност, самоорганизация, самоувереност, желание за сътрудничество и комуникативни умения, които са особено важни за успешната адаптация в началното училище от 6 години, водещите форми на мислене са визуално-образни и визуално-ефективни. Именно това определя интереса на децата към експериментиране, наблюдение и дори изследване. Следователно методът, който разглеждаме, съответства на възрастовите характеристики на децата от предучилищна възраст. Основната характеристика на изследователската дейност като метод на обучение е активирането на познавателния интерес и познавателната активност на учениците в класната стая чрез творчески подход, подкрепящ естественото желание на детето да изучава света самостоятелно. Спецификата на използването на проектните методи в предучилищната практика е, че възрастните трябва да насочват детето, да помогнат за откриването на проблем или дори да провокират възникването му, да събудят интерес към него и да включат децата в съвместен проект, без да прекаляват с грижата и помощта на учителите и родители Метод Изследователските дейности имат характер на сътрудничество и взаимопомощ между учителя и учениците, тъй като проектите на всички етапи на създаване се нуждаят от коригиране, внимание и подкрепа от възрастни (учители, родители). Ако говорим накратко за проектната дейност, тя може да бъде представена като: - начин на организиране на педагогическия процес, основан на взаимодействието на учителя и ученика; - начин на взаимодействие с околната среда; - поетапно практическа дейност за постигане на поставена цел, както показва практиката, всички създадени проекти се изграждат по единна схема: - подбор и определяне на темата на проекта - търсене и предлагане на възможни решения; - обобщаване на получените данни - подготовка и представяне на проекта (съобщение, доклад, създаване на оформление и др.) В дейностите на предучилищните образователни институции се използват следните видове проекти: 1) изследователски и творчески: децата експериментират; , а след това резултатите се представят под формата на албуми, книжки, колажи; 2) игра (театрални представления с елементи на творчески игри, когато децата влизат в образа на приказни герои и решават поставени по свой начин проблеми); ) информационно-практически ориентирани: децата събират информация и я прилагат, като се фокусират върху социални интереси (дизайн и дизайн на група, изложби и др.) творчески (форматизиране на резултата под формата на детски празник, детски дизайн). и др.) Те се класифицират според състава на участниците; в) според времето на изпълнение -час за подготовка за училище за.