Vom Autor: Dieser Artikel beschreibt die Stadien der psychosexuellen Entwicklung und Optionen für mögliche Fixierungen. Stadien der psychosexuellen Entwicklung Moderne Eltern müssen nicht erklären, welchen großen Einfluss sie auf die Entwicklung haben Baby. Daher streben sie zunehmend danach, die Welt mit den Augen ihres eigenen Kindes zu betrachten. Wie sonst können wir das Baby verstehen und ihm helfen, zu einem gesunden, vollwertigen und einfach guten Menschen heranzuwachsen? Wenn man die Mechanismen der geistigen Entwicklung kennt, ist dies sicherlich einfacher. Alle Kinder entwickeln nach und nach individuelle Wahrnehmungs- und Verständnisweisen für Sexualität sowie persönliche Vorlieben im Zusammenhang mit sexueller Orientierung und Verhalten. Dieser komplexe Prozess wird als psychosexuelle Entwicklung bezeichnet Wechselwirkung von biologischen Faktoren und Leben, Studieren in einem bestimmten sozialen Umfeld Es gibt mehrere Theorien zur psychosexuellen Entwicklung, eine der wichtigsten ist die psychodynamische Theorie, die vor allem die Dynamik der geistigen Aktivität berücksichtigt. Nach der psychodynamischen Theorie werden Säuglinge mit dem Potenzial für sexuelle Energie geboren. Zu Beginn ist diese Energie völlig monolithisch und kann überallhin gelenkt werden. Der Begründer dieser Theorie, Sigmund Freud, stellte das Konzept der Libido, des sexuellen Verlangens, vor, das seiner Meinung nach den Hauptbestandteil der menschlichen Psyche ausmachte. Er argumentierte, dass Säuglinge „polymorph pervers“ seien, was bedeutet, dass sie sich nicht mit einem bestimmten Geschlecht identifizieren. Nach und nach wird die Libido in verschiedenen erogenen Zonen des Körpers und schließlich im Genitalbereich lokalisiert. Freud glaubte, dass es neben den psychologischen Aspekten der Sexualität auch eine Sexualphysiologie gibt, die somatische Reaktionen und Verhalten umfasst. Freud schlug auch seine ursprüngliche Theorie der Entwicklung der kindlichen Psyche vor, die trotz ihres ehrwürdigen Alters auch heute noch nicht an Aktualität verloren hat und daher die Aufmerksamkeit der Eltern verdient. Aus Sicht der klassischen Psychoanalyse ist die Sexualität die Grundlage dafür Entwicklung der Psyche. Bevor es zu einer erwachsenen, reifen Sexualität im gewohnten Sinne wird, durchläuft es mehrere Stadien der prägenitalen Entwicklung. Dies bedeutet, dass zu unterschiedlichen Zeiten das Zentrum der psychosexuellen Erfahrung eines Kindes nicht wie bei Erwachsenen die Genitalien sind, sondern andere Objekte. Freud identifizierte die folgenden Stadien der psychosexuellen Entwicklung: das orale Stadium – von eineinhalb bis drei Jahren; 12-13 Jahre; Genitalstadium – vom Beginn der Pubertät bis etwa zum 18. Lebensjahr. Jedes Stadium ist für die Ausbildung bestimmter menschlicher Persönlichkeitsmerkmale verantwortlich. Wie genau sie sich in Zukunft manifestieren werden, hängt direkt vom erfolgreichen oder ungünstigen Verlauf einer bestimmten Entwicklungsstufe ab. Der Erfolg der einzelnen Phasen hängt wiederum vom Verhalten der Eltern gegenüber dem Kind ab. Wenn während eines bestimmten Entwicklungszeitraums Abweichungen und Probleme beobachtet werden, kann es zu einem „Feststecken“ kommen, d Trauma oder die gesamte Periode. In Momenten der Angst und Schwäche scheint er in die Zeit seiner Kindheit zurückzukehren, in der das traumatische Erlebnis stattfand. Dementsprechend hat die Fixierung auf jede der aufgeführten Entwicklungsstadien ihre eigenen Manifestationen im Erwachsenenleben. Und Kindheitstraumata sind meist ungelöste Konflikte zwischen Eltern und dem Kind. Ich schlage vor, jede Phase im Detail zu analysieren und Optionen dafür zu prüfen Mögliches „Feststecken“ in jedem Stadium der Entwicklung. Dieser Name kommt daher, dass das wichtigste Sinnesorgan des Babys in dieser Phase der Mund ist. Mit Hilfe seines Mundes isst er nicht nur, sondern lernt auch die Welt um ihn herum kennen und erlebt viele angenehme Empfindungen. Dies ist die Anfangsphase der Sexualentwicklung. Das Baby ist noch nicht in der Lage, sich von seiner Mutter zu trennen.Die symbiotische Beziehung, die während der gesamten Schwangerschaft bestand, besteht auch heute noch. Das Baby nimmt sich und seine Mutter als ein Ganzes wahr und die Brust der Mutter als eine Erweiterung seiner selbst. Während dieser Zeit befindet sich das Kind in einem Zustand der Autoerotik, in dem die sexuelle Energie auf sich selbst gerichtet ist. Die Brust der Mutter bringt dem Baby nicht nur Freude und Vergnügen, sondern auch ein Gefühl von Sicherheit, Zuversicht und Geborgenheit. Dass das Baby Freude am Stillen hat, ähnlich dem erotischen Vergnügen eines Erwachsenen, wird durch die Tatsache bewiesen, dass männliche Babys Beim Füttern kann es zu einer Erektion kommen. Während der oralen Phase werden alle Bedürfnisse des Babys von der Mutter befriedigt. Im Säuglingsalter spielen Kinder oft mit ihren Genitalien, während sie ihren eigenen Körper erkunden. Wie Anna Freud zeigte, ist ein gewisses Maß an autoerotischer Stimulation für ein Kind für seine normale Entwicklung unbedingt notwendig und sollte die Eltern nicht erschrecken, und noch mehr sollte es nicht verboten werden, und die Versuche des Kindes, seine eigenen zu studieren, sollten nicht bestraft werden Körper. Wie oben erwähnt, trennt sich das Kind in diesem Stadium psychisch noch nicht von der Mutter und sein Körper von ihrem Körper. Fehlt in diesem Stadium der taktile Kontakt zur Mutter, kommt es zu schwerwiegenden Störungen im Sexualverhalten. Deshalb ist es so wichtig, während dieser Zeit weiter zu stillen. Denn für ein Baby gibt es einfach nichts Wichtigeres auf der Welt als die Mutterbrust. Das Hauptergebnis der oralen Phase der psychosexuellen Entwicklung ist also die Entdeckung der Fähigkeit des Kindes, durch emotionalen Kontakt mit der Mutter Befriedigung zu empfinden, und die Bereitschaft, durch körperlichen Kontakt Freude zu empfinden. Das Gefühl des Urvertrauens (oder Misstrauens) gegenüber einer anderen Person, das für ein Kind in diesem Stadium die ganze Welt bedeutet, wird über viele Jahre hinweg bestimmen, wie sich seine emotionalen Kontakte zu anderen Menschen entwickeln. Wenn die Situation anders ist und das Baby gezwungen ist, künstliche Milchnahrung zu sich zu nehmen, ist es unbedingt erforderlich, es beim Füttern auf den Arm zu nehmen, um die Situation der natürlichen Ernährung zumindest teilweise zu reproduzieren. Körperkontakt ist sehr wichtig; das Baby sollte die Wärme seiner Mutter mit seinem ganzen kleinen Körper spüren. In diesem Alter sind Kleinkinder oft unruhig, wenn ihre Mutter nicht da ist. Sie weigern sich, alleine im Bettchen zu schlafen, fangen an zu schreien, auch wenn Mama nur für kurze Zeit weg ist, und verlangen ständig, dass sie festgehalten werden. Lehnen Sie Ihr Baby nicht ab. Indem Sie seinem Ruf folgen und seine Wünsche erfüllen, geben Sie seinen Launen nicht nach, sondern bestätigen sein Vertrauen in sich selbst und in die Welt um ihn herum. Die Strenge der Erziehung wird Ihnen und Ihrem Kind jetzt einen grausamen Streich spielen. Freud identifizierte zwei extreme Arten mütterlichen Verhaltens: übermäßige Strenge der Mutter, Ignorieren der Bedürfnisse des Kindes; übermäßige Fürsorge seitens der Mutter, wenn sie bereit ist, jeden Wunsch des Kindes vorherzusagen und zu erfüllen, bevor es es selbst erkennt Beide Verhaltensmodelle führen zur Ausbildung des oral-passiven Persönlichkeitstyps. Die Folge sind ein Gefühl der Abhängigkeit und Selbstzweifel. In Zukunft wird ein solcher Mensch von anderen ständig eine „mütterliche“ Haltung erwarten und das Bedürfnis nach Anerkennung und Unterstützung verspüren. Eine Person vom oral-passiven Typ ist oft sehr vertrauensvoll und abhängig. Die Bereitschaft, auf den Schrei des Babys zu reagieren, längeres Stillen, taktiler Kontakt und gemeinsamer Schlaf tragen dagegen zur Bildung von Eigenschaften wie Selbstvertrauen und Entschlossenheit bei. In der zweiten Hälfte des ersten Lebensjahres oral-passiv-sadistische Entwicklungsstufe. Es hängt mit dem Auftreten von Zähnen beim Kind zusammen. Kommt nun zum Saugen ein Biss hinzu, entsteht ein aggressiver Charakter der Handlung, mit dem das Kind auf die lange Abwesenheit der Mutter oder die Verzögerung bei der Befriedigung seiner Wünsche reagieren kann. Durch den Biss gerät der Lustwunsch des Kindes in Konflikt mit der Realität. Menschen mit Fixierung in diesem Stadium zeichnen sich durch Merkmale wie Zynismus, Sarkasmus, eine Tendenz zum Streiten und den Wunsch nach Dominanz ausMenschen, um ihre eigenen Ziele zu erreichen, führen zu einer Fixierung im oralen Entwicklungsstadium, die sich anschließend in der Angewohnheit äußert, Nägel zu beißen, auf die Lippen zu beißen und die Spitze eines Stifts festzuhalten den Mund und ständiges Kaugummikauen. Eine Sucht nach Rauchen, übermäßige Gesprächigkeit, eine pathologische Angst vor Hunger, der Wunsch, in Momenten besonderer Angst und Sorge viel zu essen oder zu trinken, sind ebenfalls Manifestationen der Fixierung im oralen Stadium. Solche Menschen haben oft einen depressiven Charakter durch ein Gefühl des Mangels, des Verlusts von etwas Wichtigem. Anales Entwicklungsstadium Das anale Entwicklungsstadium beginnt mit etwa eineinhalb Jahren und dauert bis zum dritten Lebensjahr. Dieses Stadium wird Anal genannt, weil sich die Aufmerksamkeit des Kindes in diesem Stadium vom Mundbereich verlagert in den Bereich der Schließmuskeln, dessen Kontrolle dem Kind zu diesem Zeitpunkt beim Training der Sauberkeitsfähigkeiten beigebracht wird. Während dieser Zeit richten sowohl das Baby als auch seine Eltern ihre Aufmerksamkeit auf ... den Hintern des Kindes. Das emotionale Wohlbefinden des Kindes hängt von der Wirksamkeit der Beherrschung dieser Fähigkeiten in diesem Stadium ab. Die meisten Eltern beginnen im Alter zwischen 1,5 und 3 Jahren, aktiv auf das Töpfchen zu gehen. Freud glaubte, dass das Baby große Freude am Stuhlgang hat und insbesondere an der Tatsache, dass es einen so verantwortungsvollen Prozess selbstständig steuern kann! In dieser Zeit lernt das Kind, sich seiner eigenen Handlungen bewusst zu werden, und das Töpfchentraining ist eine Art Experimentierfeld, auf dem das Kind seine Fähigkeiten testen und die neue Fähigkeit ausgiebig genießen kann. In diesem Moment steht er vor der ersten sozialen Norm in seinem Leben, und wie erfolgreich diese Zeit für ihn sein wird, wird maßgeblich seine Einstellung zu sozialen Normen im Allgemeinen bestimmen. Man muss verstehen, dass das Interesse des Kindes an seinem eigenen Stuhlgang in diesem Entwicklungsstadium ganz natürlich ist. Das Gefühl des Ekels ist dem Baby noch unbekannt, aber es ist ganz klar, dass Kot das erste ist, worüber ein Kind nach eigenem Ermessen entsorgen kann – es verschenken oder im Gegenteil behalten kann. Wenn Mama und Papa das Baby dafür loben, dass es aufs Töpfchen geht, nimmt das Kind die Produkte seines Lebens als Geschenk an seine Eltern wahr und strebt mit seinem weiteren Verhalten danach, deren Zustimmung zu gewinnen. Vor diesem Hintergrund bekommen die Versuche des Kleinkindes, sich mit Kot einzuschmieren oder etwas damit zu beflecken, eine positive Konnotation. Die emotionale Haltung gegenüber der Mutter ist in diesem Stadium von Ambivalenz geprägt: dem gleichzeitigen Nebeneinander von Liebe und Hass, Aggressivität und Bedürfnis nach Intimität. Wenn wir uns ständig daran erinnern, dass es die Notwendigkeit ist, die Liebe der Mutter zu bewahren, die den Anreiz zum Erlernen einer neuen Fähigkeit darstellt, wird deutlich, dass es für das Kind wichtig ist, ständig von der Präsenz dieser Liebe überzeugt zu sein Achten Sie darauf, wie genau Eltern ihrem Kind das Töpfchen beibringen. Wenn sie die Einhaltung der neuen Regeln zu streng und beharrlich überwachen oder zu früh damit begonnen haben, das Baby auf das Töpfchen zu legen (die Fähigkeit, die Analmuskulatur vollständig zu kontrollieren, wird erst im Alter von 2,5 bis 3 Jahren gebildet). Darüber hinaus schimpfen und bestrafen sie das Kind, wenn es sich weigert, auf die Toilette zu gehen, und beschämen das Kind für seine Fehler. Die übermäßige Angst des Kindes in diesem Stadium, „schmutzig zu werden“, etwas zu „beflecken“, kann später – zum Beispiel beim Schreibenlernen – als unbewusste Barriere wirken. Eltern, die selbst traumatische Erlebnisse im Analstadium erlebt haben, vermitteln dem Kind übermäßige Angst vor Sauberkeit und erziehen es in einem Umfeld übermäßiger Pedanterie. In Zukunft besteht bei solchen Kindern das Risiko einer Zwangsneurose. Unter solchen Bedingungen entwickelt das Baby eine von zwei Charaktertypen: Analstoßen. Das Kind hat möglicherweise das Gefühl, dass es nur durch den Gang aufs Töpfchen die Liebe und Zustimmung seiner Eltern erhalten kann; Die Handlungen der Eltern können beim Kind Protest hervorrufen, daher das Problem der Verstopfung. Menschen der ersten Artgekennzeichnet durch Merkmale wie eine Tendenz zur Zerstörung, Angst und Impulsivität. Sie betrachten das Ausgeben von Geld als Voraussetzung für das Zeigen von Liebe. Vertreter des anal-zurückhaltenden Typs zeichnen sich durch Geiz, Gier, Sparsamkeit, Ausdauer, Pünktlichkeit und Sturheit aus. Sie können Unordnung und Unsicherheit nicht ertragen. Sie neigen oft zu Mesophobie (Angst vor Umweltverschmutzung) und einem pathologischen Wunsch nach Sauberkeit. Wenn sich Eltern korrekter verhalten und das Kind für Erfolge loben und Misserfolge herablassend behandeln, wird das Ergebnis anders ausfallen. Durch die Unterstützung der Familie lernt das Kind Selbstbeherrschung und entwickelt ein positives Selbstwertgefühl. In Zukunft zeichnet sich eine solche Person durch Großzügigkeit, Großzügigkeit und den Wunsch aus, geliebten Menschen Geschenke zu machen. Es besteht die Meinung, dass das richtige Verhalten der Eltern zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Kindes beiträgt. Geeignete Spiele in dieser Phase sind Spiele mit Wasser, Sand, Gießen und Gießen sowie Zeichnen. Aber auch bei einem positiven Verlauf der Töpfchentrainingsphase bleibt ein Konfliktelement in dieser Phase bestehen, da einerseits Kot vorhanden ist werden von den Eltern als Geschenk wahrgenommen, und andererseits dürfen sie sie nicht anfassen, sie versuchen, sie so schnell wie möglich loszuwerden. Dieser Widerspruch verleiht der Analphase einen dramatischen, ambivalenten Charakter. Die Phallusphase beginnt im Alter von etwa drei Jahren. Für ein Kind ist der Beginn dieser Phase der psychosexuellen Entwicklung dadurch gekennzeichnet, dass sich die wichtigsten dramatischen Konflikte seines Lebens früher in der dyadischen Beziehung zu seiner Mutter abspielten, sich nun plötzlich in einem „Dreieck“ wiederfindet, das sein eigenes einschließt Vater. Gleichzeitig beginnt das Kind, den spezifischen Unterschied zwischen der Rolle des Vaters und der Rolle der Mutter in seinem Leben zu erkennen. Die Natur dieses Unterschieds ist für das Kind zunächst nicht klar. In diesem Stadium entwickeln Kinder ein Interesse an Geschlechterunterschieden, am eigentlichen Ursprung sexueller Beziehungen zwischen Eltern und anderen Erwachsenen. Das Kind interessiert sich aktiv für seine eigenen Genitalien. Er erfährt, dass Jungen und Mädchen unterschiedlich sind. Das Baby interessiert sich für Fragen der Beziehungen zwischen den Geschlechtern. In dieser Zeit stellen Kinder die sakramentale Frage: „Woher kommen Kinder?“ Damit verbunden sind auch Versuche, nackte Erwachsene auszuspionieren. Gleichzeitig wächst das Interesse an den Eigenschaften des eigenen Geschlechts. Das gestiegene Interesse des Kindes an einem „verbotenen“ Thema, zahlreiche „unanständige“ Fragen und der Wunsch, seine eigenen Genitalien noch einmal zu berühren, müssen nicht als erschreckende Bestätigung dafür wahrgenommen werden, dass in der Familie ein kleiner Perverser heranwächst. Dies ist eine normale Entwicklungssituation und es ist am besten, sie mit Verständnis zu behandeln. Strenge Verbote, Schimpfen und Einschüchterungen schaden dem Baby nur. Das Kind wird immer noch nicht aufhören, sich für das Thema Geschlecht zu interessieren, und die Angst vor Bestrafung kann es zum Neurotiker machen und sich in Zukunft auf sein Intimleben auswirken. Das Kind beginnt zu erkennen, dass Menschen unterschiedlichen Geschlechts innerhalb und außerhalb der Familie unterschiedliche Funktionen ausüben. Bei der Beherrschung der eigenen psychosexuellen Rolle helfen Rollenspiele (in „Krieg“, „Mutter-Tochter“ etc.) dem Kind. In diesem Stadium sind die Gefühle gegenüber den Eltern beiderlei Geschlechts ambivalent: Der Elternteil des gleichen Geschlechts wird sowohl als Vorbild, dem man folgen sollte, als auch als Konkurrent im Kampf um die Aufmerksamkeit des Elternteils des anderen Geschlechts wahrgenommen. Ebenso widersprüchliche Gefühle richten sich an die Eltern des anderen Geschlechts. Verschiedene psychologische Schulen bezeichnen das 3-jährige Alter als kritisch. Freuds psychosexuelle Theorie ist keine Ausnahme. Seiner Meinung nach erlebt das Kind in dieser Zeit den sogenannten Ödipuskomplex – bei Jungen; oder der Elektra-Komplex – für Mädchen Der Ödipus-Komplex ist die unbewusste erotische Anziehungskraft eines Kindes auf einen Elternteil des anderen Geschlechts. Für einen Jungen ist dies der Wunsch, neben seiner Mutter den Platz seines Vaters einzunehmen, der Wunsch, sie zu besitzen. Während dieser Zeit nimmt der Junge seine Mutter als ideale Frau wahr; die Stellung des Vaters in der Familie löst beim Kind Neid und den Wunsch aus, zu konkurrieren. „Mama, ich will dich heiraten!“ -Hier ist ein Satz, der für sich spricht. Das Überlegenheitsgefühl des Vaters und die Angst vor Bestrafung führen bei dem Jungen zur sogenannten Kastrationsangst, die ihn dazu zwingt, seine Mutter zu verlassen. Im Alter von 6-7 Jahren beginnt der Junge, sich mit seinem Vater zu identifizieren, und Neid und Konkurrenzdrang werden durch den Wunsch ersetzt, wie sein Vater zu sein, wie er zu werden. „Mama liebt Papa, was bedeutet, dass ich genauso mutig und stark werden muss wie er.“ Der Sohn übernimmt vom Vater ein System moralischer Normen, das wiederum die Voraussetzungen für die Entwicklung des kindlichen Über-Ichs schafft. Dieser Moment ist die letzte Phase der Passage des Ödipus-Komplexes. Der Elektra-Komplex – eine Version des Ödipus-Komplexes für Mädchen – verläuft etwas anders. Das erste Objekt der Liebe für eine Tochter wie auch für einen Sohn ist die Mutter. Freud glaubte, dass Frauen bereits in der Kindheit Neid auf Männer verspüren, weil diese einen Penis haben – ein Symbol für Stärke, Macht und Überlegenheit. Das Mädchen macht ihre Mutter für ihre eigene Minderwertigkeit verantwortlich und strebt unbewusst danach, ihren Vater zu besitzen, und beneidet ihn darum, dass er einen Penis und die Liebe ihrer Mutter hat. Die Auflösung des Elektra-Komplexes erfolgt ähnlich wie die Auflösung des Ödipus-Komplexes. Das Mädchen unterdrückt die Anziehungskraft auf ihren Vater und beginnt, sich mit ihrer Mutter zu identifizieren. Dadurch, dass sie wie ihre eigene Mutter wird, erhöht sich die Wahrscheinlichkeit, in Zukunft einen Mann wie ihren Vater zu finden. Freud glaubte, dass Traumata während des Ödipuskomplexes in Zukunft zu einer Quelle von Neurosen, Impotenz und Frigidität werden könnten. Menschen mit Fixierungen im phallischen Entwicklungsstadium legen großen Wert auf ihren eigenen Körper, lassen sich die Gelegenheit nicht entgehen, ihn zur Schau zu stellen und lieben es, sich schön und aufreizend zu kleiden. Männer verhalten sich selbstbewusst, manchmal arrogant. Sie verbinden Liebessiege mit Erfolg im Leben. Sie streben ständig danach, sich selbst und anderen ihren männlichen Wert zu beweisen. Gleichzeitig sind sie tief in ihrem Inneren bei weitem nicht so selbstbewusst, wie sie zu scheinen versuchen, weil sie immer noch von der Angst vor der Kastration heimgesucht werden. Frauen mit Fixierung zeichnen sich in diesem Stadium durch eine Tendenz zur Promiskuität aus Ständiges Verlangen zu flirten und zu verführen. Im Alter von 6 bis 12 Jahren beruhigen sich sexuelle Stürme für eine Weile und die libidinöse Energie wird in eine friedlichere Richtung gelenkt. Während dieser Zeit legt das Kind sein Hauptaugenmerk auf soziale Aktivitäten. Es lernt, freundschaftliche Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen, widmet sich viel Zeit der Beherrschung des Schullehrplans, interessiert sich aktiv für Sport und es bilden sich verschiedene Arten von Kreativität. Es bilden sich neue Elemente der Persönlichkeitsstruktur des Kindes – das Ego und das Über-Ich. Dazu im Detail: Wenn ein Baby geboren wird, wird seine gesamte Existenz einer einzigen Persönlichkeitskomponente untergeordnet, die Freud „Es“ (Id) nannte. Es sind unsere unbewussten Wünsche und Instinkte, die dem Lustprinzip unterliegen. Wenn der Wunsch nach Vergnügen mit der Realität in Konflikt gerät, beginnt sich allmählich das nächste Element der Persönlichkeit „Ich“ (Ego) aus dem Es herauszukristallisieren. Ich bin unsere Vorstellungen von uns selbst, der bewusste Teil der Persönlichkeit, der dem Realitätsprinzip gehorcht. Sobald das soziale Umfeld beginnt, vom Kind die Einhaltung bestimmter Verhaltensregeln und -normen zu verlangen, führt dies zur Entstehung letzterer , drittes Element der Persönlichkeit – das „Super-Ich“ (Super-Ich). Das Über-Ich ist unser innerer Zensor, ein strenger Richter unseres Verhaltens, unseres Gewissens. Im latenten Entwicklungsstadium werden alle drei Komponenten der Persönlichkeit gebildet. Während dieses gesamten Zeitraums erfolgt somit eine aktive Vorbereitung auf das Endstadium der psychosexuellen Entwicklung – das Genitalstadium. Das Genitalstadium beginnt mit dem Zeitpunkt der Pubertät, wenn entsprechende hormonelle und physiologische Veränderungen im Körper des Jugendlichen auftreten, und entwickelt sich bis etwa zum 18. Lebensjahr volljährig. Symbolisiert die Bildung einer reifen, erwachsenen Sexualität, die einem Menschen bis zum Lebensende erhalten bleibt. In diesem Moment sind alle bisherigen sexuellen Wünsche und erogenen Zonen auf einmal vereint. Das Ziel des Teenagers besteht nun darin, normale sexuelle Kommunikation zu erreichen