Карантината извади на показ проблеми в семейството и отношенията дете-родители, които се задълбочават от дистанционното обучение на децата. Родителите ни дават цялата гама от защитни реакции срещу този стрес: от отказ до свръхконтрол. Какво трябва да направят учителите в този случай, за да бъде преподаването ефективно? Как да не се поддадете на родителска манипулация и да запазите спокойствие? Нека намерим отговорите заедно сега информационното пространство е изпълнено с думите „стрес“, „болест“, „смърт“, „криза“, „глад“, „оцеляване“, „помощ“, ако анализирате новини от водещи новини! агенции, става страшно и започваш да усещаш, че краят на света наближава. Когато този негативен поток от информация преминава през родителското съзнание, той се влошава от стреса от престоя в затворено пространство, необходимостта да се управлява учебния процес на децата, страха за бъдещето на семейството и проблема за изграждане на взаимоотношения с учителите в нови условия. В резултат на това получаваме прекалено тревожни, невротични родители, за да помогна на родителите и учителите, реших да проведа онлайн интензивни курсове и подбрах материали за самостоятелна работа, затова формулирах няколко такива предложения за провеждане на родителско проучване, което включва мои клиенти и други родители от групи в WA например. Моля ви също да помислите и да довършите тези изречения, а след това да прочетете статията до края, за да разберете мнението на други родители 1. Самоизолацията за мен... 2. Големият свят дойде в нашия апартамент... 3 .Дистанционно обучение... 4. Когато пиша домашни с детето си ...5.В условията на дистанционно обучение, аз...6.Искам да кажа на учителите...Няколко думи за психологическия защити, които родителите започват да проявяват в условията на дистанционно обучение. Както си спомняме, психологическата защита е реакция, която помага да се запази крехката ни психика от разрушаване, по някакъв начин ни обяснява какво се случва, помага ни да присвоим информация и да я прикрепим към съществуващата информация. Ключовите думи тук са: „спести”, „обясни”, „подходящ”. Така в повечето случаи връзката на човек със света ще остане и той ще продължи да живее. В психологията има различни подходи към феномена „психологическа защита” и съответно класификации. Свързах думите, използвани от родителите в анкетата, с описанието на психологическите защити и ги класифицирах в определени категории. Не претендирам за строги научни заключения, тъй като проведох „домашно проучване“, за да намеря средства и методи за подпомагане на клиентите. , но мога да отбележа, че родителите дадоха различни реакции от „отричане“ до „катарзис“, т.е. „няма криза и няма вирус, така че нека децата да ходят на училище“, „забравям или бъркам предаването на учителя време, не следя домашните”, „Не искам да чувам за уроците!”, „учителите са във ваканция, а ние трябва да работим”, „нямаме интернет вкъщи , ще се разберем по-късно”, „Крещя на детето през цялото време, щях да го убия!”, „вместо уроци би било по-добре да се занимавам с творчество”, „Разбрах много, не е учител...“ и т. н. Така учителите се оказват в трудна ситуация на взаимодействие с родители, които активно се защитават. Разбира се, в разговорите с мен учителите са говорили за тези родителски реакции. Ключовата дума в монолозите беше „негодуване“, негодувание към родителите: „не ми помагат“, „не оценяват работата ми“, „не съдействат“, „има много оплаквания и недоволство”, „не работят с децата” и т.н. Какво трябва да направи учителят в ситуация на дистанционно обучение? Ясно е, че учителите са изправени пред различни трудности: методически, технически, организационни, психологически и имат нужда от различни специалисти, които да им помагат. Що се отнася до психологическите затруднения, предлагам следния алгоритъм за взаимодействие с родителите. Създадена е от мен на базата на изследване на поведението при справяне и може да се възпроизвежда както в групова, така и в индивидуална работа с учители по програмата: „Четири навика“.