От автора: Тази статия описва етапите на психосексуалното развитие и вариантите за възможни фиксации! Етапите на психосексуалното развитие не са длъжни да обясняват какво огромно влияние оказват върху развитието на бебе. Затова те все повече се стремят да гледат на света през очите на собственото си дете. Как иначе можем да разберем бебето, да му помогнем да израсне здрав, пълноправен човек и просто добър човек? Познавайки механизмите на психичното развитие, със сигурност е по-лесно да се направи това. Всички деца постепенно развиват индивидуални начини на възприятие и разбиране на сексуалността, както и лични предпочитания, свързани със сексуалната ориентация и поведение. Този сложен процес се нарича психосексуално развитие взаимодействие на биологични фактори и живот, изучаване в определена социална среда. Има няколко теории за психосексуалното развитие, една от основните е психодинамичната теория, която разглежда преди всичко динамиката на умствената дейност. Според психодинамичната теория бебетата се раждат с потенциал за сексуална енергия. В началото тази енергия е напълно монолитна и може да бъде насочена навсякъде. Основателят на тази теория Зигмунд Фройд изложи концепцията за либидото, сексуалното желание, което според него е основната част от човешката психика. Той твърди, че бебетата са „полиморфно извратени“, което означава, че не се идентифицират като определен пол. Постепенно либидото се локализира в различни ерогенни зони на тялото и в крайна сметка в гениталната област. Фройд вярва, че наред с психологическите аспекти на сексуалността съществува сексуална физиология, която включва соматична реакция и поведение. Фройд също така предложи своята оригинална теория за развитието на детската психика, която, въпреки своята почтена възраст, не е загубила своята актуалност днес и следователно заслужава внимание от страна на родителите. От гледна точка на класическата психоанализа сексуалността е основата на развитие на психиката. Преди да стане възрастна, зряла сексуалност в смисъла, с който сме свикнали, тя преминава през няколко етапа на прегенитално развитие. Това означава, че в различни периоди от време центърът на психосексуалния опит на детето не са гениталиите, както при възрастните, а други обекти. Фройд идентифицира следните етапи на психосексуално развитие: орален стадий - от раждането до една година и половина; анален стадий - от една и половина до три години; латентен стадий - от 6 до 12-13 години; генитален етап - от началото на пубертета до приблизително 18-годишна възраст. Всеки етап е отговорен за формирането на определени черти на личността. Как точно ще се проявят в бъдеще пряко зависи от успешното или неблагоприятното протичане на даден етап от развитието. Успехът на преминаване на всеки етап от своя страна е свързан с поведението на родителите към детето. Ако по време на определен период от развитието се наблюдават някакви отклонения и проблеми, може да възникне „засядане“, с други думи, фиксацията на един или друг етап от развитието води до факта, че възрастен запазва несъзнателен спомен за специфично психическо. травма или целия период. В моменти на тревожност и слабост той сякаш се връща към онзи период от детството, когато се е случило травматичното преживяване. В съответствие с това фиксацията на всеки от изброените етапи на развитие ще има свои собствени прояви в живота на възрастните, а травмите в детството най-често са неразрешени конфликти между родителите и детето. Предлагам да анализираме подробно всеки етап и да разгледаме вариантите възможно „заклещване“ на всеки от етапите на развитие на устната кухина Наречен така, защото основният сетивен орган на бебето през този период е устата. Именно с помощта на устата си той не само яде, но и научава за света около себе си и изпитва много приятни усещания. Това е началният етап на развитие на сексуалността. Бебето все още не може да се отдели от майка си.Симбиотичната връзка, съществувала по време на бременността, продължава и сега. Бебето възприема себе си и майка си като едно цяло, а майчината гърда като продължение на себе си. През този период детето е в състояние на автоеротизъм, когато сексуалната енергия е насочена към себе си. Майчините гърди носят на бебето не само наслада и наслада, но и усещане за безопасност, увереност и сигурност Фактът, че бебето получава удоволствие от кърменето, подобно на еротичното удоволствие на възрастния, се доказва от факта, че бебетата от мъжки пол. може да изпита ерекция по време на хранене. По време на оралната фаза всички нужди на бебето се задоволяват от майката. По време на ранна детска възраст децата често си играят с гениталиите си, докато изследват собственото си тяло. Както показа Анна Фройд, определено количество автоеротична стимулация е абсолютно необходимо за детето за нормалното му развитие и не трябва да плаши родителите и още повече не трябва да се забранява и не трябва да се допуска наказание за опитите на детето да изучава своите тяло. Както бе споменато по-горе, на този етап детето все още не се отделя психологически от майката, нито тялото си от нейното тяло. Липсата на тактилен контакт с майката на този етап води до сериозни смущения в сексуалното поведение. Ето защо е толкова важно да продължите да кърмите през този период. В края на краищата, за бебето просто няма нищо по-важно на света от майчината гърда. И така, основният резултат от оралния етап на психосексуалното развитие е откриването на способността на детето да получава удовлетворение от емоционалния контакт с майката и желанието да изпитва радост от телесния контакт. Чувството на основно доверие (или недоверие) към друг човек, което за детето на този етап означава целия свят като цяло, ще определи в продължение на много години как ще се развиват неговите емоционални контакти с други хора. Ако ситуацията е различна и бебето е принудено да яде изкуствени млечни формули, задължително е да го вземете на ръце по време на хранене, за да възпроизведете поне частично ситуацията на естествено хранене. Физическият контакт е много важен, бебето трябва да усеща топлината на майка си с цялото си малко тяло, на тази възраст децата често са неспокойни, когато майка им не е наоколо. Те отказват да спят сами в креватчето, започват да крещят, дори ако майка им се отдалечи само за кратко, и постоянно молят да бъдат прегърнати. Не отказвайте на бебето си. Идвайки на повикването му, изпълнявайки молбите му, вие не угаждате на капризите му, а потвърждавате доверието му в себе си и в света около него. Строгостта на родителството сега ще изиграе жестока шега с вас и вашето дете. Фройд идентифицира два крайни типа поведение на майката: прекомерна строгост на майката, пренебрегване на нуждите на детето от страна на майката, когато тя е готова да предвиди всяко желание на детето и да го задоволи, преди то да го осъзнае; , И двата модела на поведение водят до формирането на орално-пасивен тип личност. Резултатът е чувство на зависимост и съмнение в себе си. В бъдеще такъв човек постоянно ще очаква „майчинско“ отношение от другите и ще изпитва нужда от одобрение и подкрепа. Човек от орално-пасивен тип често е много доверчив и зависим. Желанието да реагира на плача на бебето, продължителното кърмене, тактилният контакт, споделеният сън, напротив, допринасят за формирането на такива качества като самоувереност и решителност. През втората половина на първата година от живота, орално-пасивен садистичен етап на развитие. Свързва се с появата на зъби при детето. Сега към сукането се добавя ухапване, появява се агресивен характер на действието, с който детето може да реагира на дългото отсъствие на майката или забавянето на удовлетворяването на желанията му. В резултат на ухапването желанието на детето за удоволствие влиза в противоречие с реалността. Хората с фиксация на този етап се характеризират с такива черти като цинизъм, сарказъм, склонност към спорове, желание за доминиране.хора, за да постигнат собствените си цели. Твърде рано, внезапно, грубо отбиване, биберони, шишета причиняват фиксация в устния стадий на развитие, което впоследствие се проявява в навика да гризат ноктите, да хапят устните, да държат върха на писалката в. устата и постоянно дъвчене на дъвка. Пристрастяването към тютюнопушенето, прекомерната приказливост, патологичният страх от гладуване, желанието за ядене или пиене в моменти на особено безпокойство и безпокойство също са прояви на фиксация на оралния етап. Такива хора често имат депресивен характер, те се характеризират чрез усещане за липса, загуба на нещо най-важно. Анален стадий на развитие Аналният стадий на развитие започва на около година и половина и продължава до три години Този етап се нарича анален, защото при него вниманието на детето се измества от устата зона към зоната на сфинктерите, която по това време детето се учи да контролира по време на обучението на умения за чистота. В този период и бебето, и родителите му насочват вниманието си към... дупето на детето. Емоционалното благополучие на детето зависи от ефективността на овладяването на тези умения на този етап. Повечето родители започват активно да приучават бебето си към гърне на възраст между 1,5 и 3 години. Фройд вярва, че бебето получава голямо удоволствие от акта на дефекация и по-специално от факта, че може самостоятелно да контролира такъв отговорен процес! През този период детето се научава да осъзнава собствените си действия, а приучването към гърне е вид експериментално поле, където детето може да тества способностите си и напълно да се наслади на новото умение. В този момент той се сблъсква с първата социална норма в живота си и колко успешен ще се окаже този период за него до голяма степен ще определи отношението му към социалните норми като цяло. Необходимо е да се разбере, че интересът на детето към собствените му движения на червата на този етап от развитието е съвсем естествен. Бебето все още не е запознато с чувството на отвращение, но е съвсем ясно, че изпражненията са първото нещо, което детето може да изхвърли по свое усмотрение - да го даде или, напротив, да го запази. Ако мама и татко хвалят бебето, че ходи на гърне, детето възприема продуктите от живота си като подарък за родителите си и с последващото си поведение се стреми да спечели тяхното одобрение. В светлината на това опитите на малкото дете да се намаже с изпражненията или да изцапа нещо с тях придобиват положителна конотация. Емоционалното отношение към майката на този етап се характеризира с амбивалентност: едновременното съжителство на любов и омраза, агресивност и потребности от интимност. Ако постоянно помним, че именно необходимостта да запазим майчината любов е стимулът да научим ново умение, тогава ще стане очевидно, че е важно детето да бъде постоянно убедено в присъствието на тази любов, което Фройд обръща особено внимание внимание на това как точно родителите учат детето на гърне. Ако те са твърде стриктно и упорито следят за спазването на новите правила или са започнали да поставят бебето на гърне твърде рано (способността за пълен контрол на аналните мускули се формира едва на 2,5-3 години). Освен това те се карат и наказват детето, когато откаже да отиде до тоалетната, и го засрамват за грешките му. Прекомерният страх на детето на този етап от „изцапано“, от „изцапано“ нещо може да действа като несъзнателна бариера по-късно – когато се учи да пише, например. Родителите, които сами са преживели травматични преживявания на аналния етап, внушават на детето прекомерно чувство на безпокойство относно уменията за чистота и го възпитават в среда на прекомерна педантичност. В бъдеще такива деца са изложени на риск от обсесивно-компулсивна невроза. При такива условия бебето развива един от двата типа характер: анално тласкане. Детето може да има чувството, че само като ходи на гърне, може да получи любовта и одобрението на родителите си; Действията на родителите могат да предизвикат протест от детето, оттук и проблемът със запека. Хора от първия типхарактеризиращ се с такива черти като склонност към разрушение, тревожност и импулсивност. Те смятат харченето на пари за предпоставка за проява на любов. Представителите на анално-задържащия тип се характеризират със скъперничество, алчност, пестеливост, постоянство, точност и упоритост. Те не понасят безпорядъка и несигурността. Те често са склонни към мезофобия (страх от замърсяване) и патологично желание за чистота В ситуация, в която родителите се държат по-правилно и хвалят детето за успехи, а се отнасят снизходително към неуспехите, резултатът ще бъде различен. Детето, усещайки подкрепата на семейството, се учи на самоконтрол и формира положителна самооценка. В бъдеще такъв човек се отличава с щедрост, щедрост и желание да дава подаръци на близки. Има мнение, че правилният тип родителско поведение допринася за развитието на творческите способности на детето. Адекватни игри на този етап са игри с вода, пясък, наливане и изливане, както и рисуване, но дори и при положителен ход на етапа на приучаване към гърне, остава елемент на конфликт на този етап, тъй като от една страна са изпражненията. възприемани от родителите като подарък, а от друга страна - за да не им е позволено да ги докосват, те се опитват да се отърват от тях възможно най-бързо. Това противоречие придава на аналния етап на развитие драматичен, амбивалентен характер. Фалическият етап започва на около тригодишна възраст. За едно дете началото на този етап от психосексуалното развитие се характеризира с факта, че ако по-рано основните драматични конфликти в живота му са се разигравали в неговата двойна връзка с майка му, сега то изведнъж се озовава в „триъгълник“, който включва неговия баща. В същото време детето започва да осъзнава специфичната разлика между ролята на бащата и ролята на майката в живота си. Природата на тази разлика първоначално не е ясна за детето. Децата на този етап развиват интерес към половите различия, към самия произход на сексуалните отношения между родители и други възрастни. Детето се интересува активно от собствените си полови органи. Той научава, че момчетата и момичетата са различни едно от друго. Бебето се интересува от въпроси на отношенията между половете. Именно през този период децата задават сакраменталния въпрос: „Откъде идват децата?“ С това се свързват и опитите за шпиониране на голи възрастни. В същото време интересът към атрибутите на пола се засилва. Не е необходимо да възприемате повишения интерес на детето към „забранена“ тема, многобройните „неприлични“ въпроси и желанието отново да докосне собствените си гениталии като ужасяващо потвърждение, че в семейството расте малък перверзник. Това е нормална ситуация на развитие и е най-добре да се отнасяте към нея с разбиране. Строгите забрани, мъмренето и сплашването само ще навредят на бебето. Детето все още няма да спре да се интересува от темата за пола, а страхът от наказание може да го превърне в невротик и в бъдеще да повлияе на интимния му живот. Детето започва да осъзнава, че хората от различни полове изпълняват различни функции в семейството и извън него. В овладяването на собствената си психосексуална роля ролевите игри (във „война“, „майка-дъщеря“ и др.) Помагат на детето. На този етап чувствата към родителите от двата пола са амбивалентни: родителят от същия пол се възприема едновременно като пример за подражание и като конкурент в борбата за вниманието на родителя от противоположния пол. Също толкова противоречиви чувства са насочени към родителя от противоположния пол. Различни школи в психологията, говорейки за развитието на детската психика, наричат ​​3-годишната възраст критична. Психосексуалната теория на Фройд не е изключение. Според него в този период детето изпитва т. нар. Едипов комплекс – при момчетата; или комплексът на Електра - при момичетата е несъзнателното еротично влечение на детето към родителя от противоположния пол. За едно момче това е желанието да заеме мястото на баща си до майка си, желанието да я притежава. През този период момчето възприема майка си като идеална жена; позицията на бащата в семейството предизвиква завист и желание да се състезава у детето. "Мамо, искам да се оженя за теб!" -ето една фраза, която говори сама за себе си. Чувството за превъзходство на баща му и страхът от наказание пораждат т. нар. кастрационен страх у момчето, което го принуждава да изостави майка си. На 6-7 години момчето започва да се идентифицира с баща си, а завистта и желанието за конкуренция се заменят с желанието да бъде като баща си, да стане същото като него. „Мама обича татко, което означава, че трябва да стана толкова смел и силен като него.“ Синът възприема система от морални норми от баща си, което от своя страна създава предпоставки за развитие на детското суперего. Този момент е последният етап от преминаването на комплекса на Едип - версия на комплекса на Едип за момичета - протича малко по-различно. Първият обект на любов към дъщерята, както и към сина, е майката. Фройд смята, че жените още в детството изпитват завист към мъжете, защото последните имат пенис - олицетворение на сила, власт, превъзходство. Момичето обвинява майка си за собствената си малоценност и несъзнателно се стреми да притежава баща си, завиждайки на факта, че той има пенис и че има любовта на майка си. Резолюцията на комплекса Електра се случва подобно на разрешаването на Едиповия комплекс. Момичето потиска влечението си към баща си и започва да се идентифицира с майка си. Ставайки като собствената си майка, тя увеличава вероятността да намери мъж като баща си в бъдеще. Фройд вярва, че травмата по време на Едиповия комплекс може да се превърне в източник на неврози, импотентност и фригидност в бъдеще. Хората с фиксации на фалическия етап на развитие обръщат голямо внимание на собственото си тяло, не пропускат възможността да го покажат и обичат да се обличат красиво и провокативно. Мъжете се държат самоуверено, понякога арогантно. Те свързват любовните победи с успеха в живота. Те непрекъснато се стремят да докажат на себе си и на другите своята мъжка стойност. В същото време, дълбоко в душата си, те далеч не са толкова уверени, колкото се опитват да изглеждат, защото все още са преследвани от страха от кастрация на този етап, характеризиращи се със склонност към промискуитет, a Постоянно желание за флирт и съблазняване От 6 до 12 години сексуалните бури утихват за известно време и либидната енергия се насочва в по-спокойна посока. През този период детето обръща основно внимание на социалната активност. Той се научава да установява приятелски отношения с връстници, отделя много време за усвояване на училищната програма, активно се интересува от спорт и се формират различни видове творчество в структурата на личността на детето - егото и супер-егото. За това по-подробно: Когато бебето се роди, цялото му съществуване е подчинено на един компонент на личността, който Фройд нарича „То“ (Id). Това са нашите несъзнателни желания и инстинкти, които са подчинени на принципа на удоволствието. Когато желанието за удоволствие влезе в конфликт с реалността, следващият елемент на личността „Аз“ (Его) постепенно започва да се появява от id. Аз съм нашите представи за себе си, съзнателната част от личността, която се подчинява на принципа на реалността Веднага след като социалната среда започне да изисква от детето да се съобразява с определени правила и норми на поведение, това води до появата на последните. , трети елемент на личността - "Свръх-аз" (Super-Ego). Супер-егото е нашият вътрешен цензор, строг съдник на нашето поведение, нашата съвест. На латентния етап на развитие се формират и трите компонента на личността. По този начин през целия този период тече активна подготовка за последния етап на психосексуалното развитие - гениталния етап, който започва от момента на пубертета, когато настъпват съответните хормонални и физиологични промени в тялото на юношата и се развива приблизително до 18 години. на възраст. Символизира формирането на зряла, възрастна сексуалност, която остава с човек до края на живота. В този момент всички предишни сексуални стремежи и ерогенни зони се обединяват наведнъж. Сега целта на тийнейджъра е нормална сексуална комуникация, постигане