Превантивните мерки са най-важният компонент на образователната система за формиране на медико-социална активност сред младите хора и мотивация за здравословен начин на живот. е комплекс от различни видове мерки, насочени към предотвратяване на всякакви явления и/или елиминиране на рискови фактори. Пренебрегването, бездомността са термини, които характеризират определени социални характеристики на непълнолетни, които са в трудна житейска ситуация. Федерален закон № 120-FZ от 24 юни 1999 г. „За основите на системата за предотвратяване на безгрижието и престъпността на непълнолетни“ (с измененията на 13 януари 2001 г. № 1-FZ от 7 юли 2003 г. № 111- FZ) дава следните дефиниции: „пренебрегван - непълнолетно лице, контролът върху чието поведение липсва поради неизпълнение или неправилно изпълнение на задълженията за неговото възпитание, обучение и (или) издръжка от страна на родители или законни представители или длъжностни лица; бездомен - бездомник, който няма местоживеене и (или) място за престой.” Не е трудно да се намери бездомник (или превъзпитан уличен човек) сред другите хора. Поведението му рязко се различава от поведението на връстниците му, отглеждани в „оранжерийни“ условия. Децата на улицата се възприемат в обществото като „разглезени“ и „престъпни“ деца. Децата на улицата се отличават с по-силен инстинкт за самосъхранение, повишена възбудимост, склонност към изкуствени стимули (наркотици, алкохол и др.), Те също имат повишено чувство за справедливост и състрадание, изразяват емоциите си много ясно и искрено. Някои от тях започват преждевременно сексуална активност. Отличават се и с издръжливост, активност и солидарност в груповите дейности. Криминалистите отбелязват, че сред уличните деца целите на живота могат да се изместят към психологическия комфорт, като най-важният фактор за пренебрегването на непълнолетните е състоянието на семейното възпитание, което позволява да се определи моделът на родителско семейство, в което децата поемат по пътя на асоциалното поведение; - наличие в семейството на безработни; - деструктивни взаимоотношения между членовете на семейството; - чести социални контакти членове на семейството с носители на асоциални форми на поведение. - наличието в семейството на членове с асоциално поведение; най-важният фактор за пренебрегването на непълнолетните е състоянието на училищното образование като социална среда, което може да провокира различно поведение у детето. Фактори за формиране на социално поведение са преди всичко системата на взаимоотношения и училищният начин на живот. Ето защо е много важно училището да създава условия, които осигуряват нормалното развитие на ученика, включително зачитане на правата му, достъп до качествено образование и др. Сред причините, поради които децата и юношите напускат училище са следните: - липса на интерес в обучението и други - лошо поведение на учителите - формиране на негативен опит в обучението - неподготвеност на училището; „проблемни” деца В основата на проблема с пренебрегването на децата е превантивната работа със семействата, предимно със семейства в социално опасно положение – семейства с ниски доходи, с един родител; семейства с безработни, злоупотребяващи с алкохол. Държавата и обществото трябва да бъдат гарант за социална защита на тази категория деца. Да поемат отговорности и да създават достатъчно ресурси - икономически, социални, духовни, морални, за да осигурят на децата в трудни житейски ситуации условия за нормален живот, обучение, личностно развитие, професионално обучение, социална адаптация, компенсиране.до известна степен липса на родителски грижи. В същото време трябва да се реши стратегическата задача - осигуряване на приемлив стандарт на живот на семействата с деца, укрепване на моралната и възпитателна функция на семейството, което може значително да повлияе на намаляването на броя на децата на улицата и децата, останали без родителска грижа. грижа. В съответствие с чл. 14.15 от Федералния закон „За основите на държавната система за предотвратяване на пренебрегването и престъпността на непълнолетни“, мисията и задачите на общообразователната институция са определени, както следва: - предоставяне на социално-психологическа и педагогическа помощ на непълнолетни с отклонения в развитието или поведението или проблеми в обучението; - идентифициране на непълнолетни, които се намират в социално опасно положение, както и такива, които не посещават или системно пропускат училище по неизвинени причини, предприемане на мерки за тяхното възпитание и получаване на основно общо образование; в социално опасно положение и оказване на помощ при обучението и отглеждането на деца в училище и привличане на непълнолетни за участие в тях; - прилагане на мерки за прилагане на програми и методи, насочени към развитие на законосъобразно поведение на непълнолетни. За решаване на проблемите на децата на улицата е необходимо да се ангажираме с ранна превенция. Превенцията означава научно обосновани и своевременни действия, насочени към предотвратяване на възможни физически или социокултурни конфликти при отделни индивиди в риск, запазване, поддържане и защита на нормалния стандарт на живот и здраве на хората, подпомагане на постигането на целите им и отключване на вътрешните им потенциали. Често първичната превенция изисква интегриран подход, който активира системи и структури, които могат да предотвратят възможни проблеми или да разрешат проблемите. причини, които ги пораждат. Социалнопедагогическата превенция е система от мерки, социално възпитание, насочени към създаване на оптимална социална ситуация за развитие на децата и юношите и улесняване на проявата на различни видове активност. Пренебрегнатите хора трябва да възстановят изгубените контакти със семейството и училището. Тази работа се извършва от социални педагози, образователни психолози, учители и училищни администрации. Познаването на характеристиките и условията на семейното възпитание на детето, както и отвореността на семействата към педагогическото влияние в случай на идентифицирани трудности В основата на взаимодействието между училището и семейството трябва да бъдат взаимното доверие и уважение, взаимната подкрепа и помощ, търпението и толерантността един към друг. Това ще помогне на учителите и родителите да обединят усилията си за създаване на условия за формиране у детето на онези качества и свойства, които са необходими за неговото самоопределение и самореализация. Успехът на социалните и превантивните мерки до голяма степен се определя от фундаменталните основи върху които се градят тези дейности. Най-ефективната форма на работа за възстановяване на контактите с училището и семейството е организирането на педагогическа и психологическа помощ и подкрепа за детето или семейството (консултации, индивидуален подход към образованието и възпитанието на детето, цялостно юридическо образование на родителите и др. ). Съвместните дейности на учители, родители и деца са успешни, ако всички са позитивно настроени към съвместната работа, действат заедно, извършват съвместно планиране и обобщават резултатите от дейностите. Сферите на работа на образователната институция за предотвратяване на пренебрегването са многостранни. Работата със семействата включва., 2002.