От автора: Тази статия е резюме на автора на регионалната конференция „Надарените деца – интелектуалният потенциал на обществото“ Днес живеем в общество, което бързо се променя пред очите ни. Подходящ отговор на социалните предизвикателства, обусловени от нестабилността на социалните институции за индивида, могат да бъдат само подходящи житейски стратегии, които не губят своята ефективност дори в бурни времена на криза. И за това човек трябва да има в арсенала си поне няколко варианта за жизнени стратегии, тъй като системите са по-стабилни, колкото по-голямо е тяхното разнообразие. Предпоставка за такава стабилност за човек може да бъде високо ниво на развитие на социални способности, осигуряващо успех в различни области на дейност. Терминът "социална надареност" се появи сравнително наскоро. Изследователите също използват термините „лидерски талант“, „социална интелигентност“ и „организационни способности“. Има такива структурни елементи на социалната надареност като социално възприятие, просоциално поведение, морални преценки, организационни умения и др. Едно определение за социална надареност е, че това е изключителна способност за формиране на зрели, значими взаимоотношения с другите. Социално надарените хора могат да бъдат „разпознати” по изключителната ефективност на тяхното социално поведение и високото качество на междуличностните им отношения. Трябва да се отбележи, че социалната надареност е различна от интелектуалната, въпреки че проучванията показват, че тя изисква високо умствено развитие. Едно от проявленията на социалния талант е лидерският талант. Почти всички изследователи отбелязват, че определен набор от лидерски умения позволява на групата да постигне целите си с взаимно удовлетворение и чувство за лична реализация. По дефиниция лидерските умения са предимно междуличностни и включват гъвкавост, откритост и организационни умения. Лидерството изисква наличието на такива личностни качества като самочувствие, високи морални качества, зряло емоционално развитие Сред фундаменталните знания, дадени на съвременния човек в училище или университет, практически липсват знания за това как правилно да се изгради индивидуалният живот. Не е възможно да се разбере такава сложна тема като успеха в живота без познаване на психологията. Познаването на психологията помага на човек да разбере себе си, да види своята индивидуалност, да изучи характера си и да разбере собствената си житейска стратегия за постигане на успех. Ето защо през 2010 г., за да създадем условия за повишаване на психологическата, комуникативната, когнитивната компетентност на учениците, нивото на тяхната социална адаптация и самореализация, разширяване на границите на положителното общуване, разработихме образователната програма „Психологическа култура на лидер”, реализиран на базата на Регионалния център за допълнително образование на децата и Регионалния екологичен център за ученици в Ростовска област При разработването на програмата авторът изхожда от факта, че в страната има търсене на творчески, независими, самодостатъчни хора, които активно трансформират света около себе си, способни да управляват и да се подчиняват, да създават група и да организират общи дейности. А стратегията за житейски успех се основава преди всичко на социалните потребности на човека (потребността от уважение от социалната среда и самочувствието) и потребността на индивида от самоактуализация, самоусъвършенстване и самореализация Целевата група на това Програмата е средношколци на възраст от 14 до 17 години, независимо от пол, социален статус, ниво на социална адаптация, ниво на социални (лидерски) способности и първоначално ниво на психологически знания и умения. Анализът на състава на асоциациите, участващи в програмата „Психологическа култура на лидера“, показа, че не само социално проспериращи деца, гимназисти, които проявяват интерес към.