Od autora: Napadlo vás někdy, co se děje s dítětem, když pláče a je kvůli něčemu rozrušené, zda mu my dospělí v tuto chvíli rozumíme a zda mu pomáháme porozumět sobě a svým emocím. A jak to udělat správně, aby to pomohlo a neškodilo? Brečíš? Rozumím ti! Najednou je v místnosti slyšet pláč, jako „záblesk z čistého nebe“ očima hledám zdroj…. Ach ano, tohle je Irochka! Pane, co se stalo, bylo to tak klidné, snažím se ji potkat, za prvé, i odtud vidím oči plné VELKÝCH slz a upřímného smutku, a za druhé, v místnosti je dalších osm párů stejných tříletých- staré oči, které by mohly snadno následovat její příklad. - Co se stalo Irochka? - Chci vidět svou matku! (no to je ono, všechno je pryč, všichni tam chtějí jít a já se cítím bezmocná.... je naprosto jasné, že se maminky vrátí za dvě hodiny, a já mám učební materiály a potřebu jim o tom říct. může v tuto chvíli říci: - Žádný pláč, máma brzy přijde. Pro mě, dospělého, by to stačilo, ale ne pro tohoto malého muže, koneckonců v jejich vnímání neexistuje pojem brzy Po 5-10 minutách jsem pochopil, že pocit bezmoci vystřídá podráždění, chci říct „tak už dost, přestaň“ a chápu, že jsme ji tu nepotkali je pochopit stav druhého. Pochopení vnitřního stavu dítěte vyžaduje, aby dospělý dokázal číst neverbální informace, které dítě vysílá vidět v něm, ale které spíše nejsou vlastní dítěti, ale samotnému dospělému. Tato vlastnost člověka se nazývá projekce, aby dospělý člověk rozvinul takové schopnosti, jako je empatie - schopnost porozumět vnitřní svět druhého člověka, kongruence – schopnost být sám sebou, dobrá vůle a upřímnost Nedodržení těchto podmínek vede ke vzniku psychických bariér v komunikaci s dítětem. Představte si, že k vám přijde plačící sedmiletý Ira a řekne: „Tanya se se mnou nechce kamarádit.“ Jaká jsou vaše první slova? Někteří z vás jistě navrhnou zeptat se: „Co se stalo, proč se nechce kamarádit?“, někdo navrhne najít si jinou přítelkyni, někdo se pokusí rozptýlit Iru. Jedná se o bariéry komunikace, protože všechny tyto a další úkony, které popisujeme dále, mají za cíl zastavit dětský pláč, neodpovídají tomu, co od nás dítě skutečně očekává na slova: "Uklidni se, neplač, všechno bude v pořádku." Otázka: "Proč se s tebou Tanya nechce kamarádit, co se stalo?" atd. Rada: „Přestaň brečet, jdi znovu za Tanyou a zjisti, proč se s tebou nechce kamarádit, najdi si jinou přítelkyni,“ atd. Vyhýbání se problému: „Teď si s tebou zahrajme, pojďme na to. ..atd." (ignoruje slzy dítěte) Rozkaz: "Okamžitě přestaň plakat, slyšíš, co ti říkám?!" nehádejte se, vědí, jak se spřátelit a přijít na věci samy, hodné dívky nikdy...“ atd. Odhaduje: „Něco jsi asi udělal sám, pokud Tanya nechce být.“ kamarádí se s tebou, možná jsi ji urazil?" Obvinění: "Je to tvoje vlastní chyba, protože se s tebou nechce kamarádit." Nedělej si starosti s takovou maličkostí, jen si pomysli, jaká tragédie - Tanya se nechce kamarádit! Co dělat v takové situaci Chcete-li odpovědět na tuto otázku, vzpomeňte si na podobnou situaci, ve které jste zažili bolest i zášť od svého blízkého a přinesli tyto zážitky svému druhému milovanému. Proč? Co se obvykle očekává od člověka, kterému důvěřují jeho zkušenosti? Aby naslouchali a slyšeli VÁS Co to znamená „naslouchat“ a „slyšet“? Schopnost slyšet je fyziologický akt, při kterém dochází k mimovolnímu vnímání zvuků. Sluch -".