Защо казвам това? Първо, имам дълга история на връзки с образователната държавна система: получих висше образование три пъти и сам преподавах около 3 години. Второ, защото съм психолог и имам представа за един доста прост механизъм, който определя основната ни способност да знаем. Но сегашната система му противоречи. Как работи този механизъм? Това е подобно на начина, по който тялото отхвърля неприятните миризми и вкусове, а приятните ни дават усещане за блаженство. На ниво тяло механизмът е ясен. Но как нашият ум прави това, разчитайки повече на слуха и зрението, които не разполагат с толкова фини средства за разпознаване? Механизмът на психиката работи така: той разделя това, което срещаме, на две различни равнини. Например снимка и за какво става въпрос. Ако стоят добре, то това създава аналог на усещането за телесна наслада. Това е причината креативната реклама да ни прави толкова приятно впечатление, особено когато е обвита във фестивален формат, още повече, ако я гледате сред професионални рекламодатели, които реагират на нея по-ярко, тъй като отиват по-далеч от предлагането на продукти, и вижте как работи. Психолозите също изпитват удоволствие, когато видят професионална практическа работа. Наред с удоволствието започваме да се доверяваме и на съдържанието, което ни се поднася. И това доверие не е на принципа: работи, значи ще го прилагам. По-дълбоко, още по-физическо. Този спектакъл трябва да потапя, да дава усещане за участие, да очарова с перспективата за „изпробване“ на такъв метод или желанието да го „промените“. А сега за това как работи класическото образование. Тя е изградена на енциклопедичен принцип, който отдавна е издигнат от такъв прагматик като Дюи и други като него. Тоест задачата на образованието е да даде цялостна представа за сметка на опита за какво става въпрос. Позволете ми да ви напомня, че подобно пренебрежение към човешката природа накара света да треска през целия век на модерността с неговите чудовищни ​​проекти, революции, режими, архитектура и така нататък. Хората, които носят светлината на знанието, не са съпоставими със системата: по-често те нямат практически опит и, още по-лошо, притежавайки го, те са принудени да го игнорират, вписвайки се в програмата като джин в бутилка. Според мен човек, който няма практически проект извън академичните стени, е образователен бюрократ. Той губи уменията си, като просто разсъждава или чете нещо. И когато човек, който е загубил вкуса си, говори за храна, слушателят го губи с времето. Защо класическото образование е погрешно? Не само че е трудно да се влюбиш в това, за което се говори, без да обичаш практиката на темата... трябва да си много загрижен, което от своя страна също не води до здравословен резултат. Въпросът е, че по-голямата част от това, което ни се казва, ние получаваме от начина, по който се казва - и това съобщение е специален отделен план, който ни запознава с професията повече от историята на психологията, теориите, системите и другия багаж. Всичко по-горе се подсилва от факта, че професионалното качество на психолога е чувствителност, а в академична среда насоките се губят, така че можете да спрете да се доверявате.