Не забравяйте, че родителството е дългосрочен процес, който включва подкрепа, насърчаване и упорит труд! Образованието на нашите деца е нещо, което съпътства живота на родителите от дълго време и в което ние, родителите (разбира се, в различна степен) задължително участваме. Веднъж попаднах на много интересна статия на известния учен, професор Махмутов, посветена на проблема за интелектуалното развитие на учениците. Сред интересните факти, цитирани в него, бях поразен от факта, че се оказва, че повече от две трети от изостаналите са потенциално способни, но тези способности не са били развити по различни причини. Вероятно една от тези причини е неспособността на родителите (а понякога и нежеланието) да осигурят навременна подкрепа на детето си в образователни дейности. В 1-2 клас децата все още имат положително отношение към ученето. Въпреки това, постепенно до 3 клас нагласите на децата може да се променят. Много деца започват да се натоварват с училищни задължения, усърдието им намалява, авторитетът на учителя намалява, позицията на ученик губи своята привлекателност за детето и интересът към учебните дейности намалява. Важна задача за родителите е да помогнат на детето си да поддържа положителна мотивация за учене. В помощ на родителите в нашето училище в края на декември училищният психолог организира и проведе тематични родителски срещи „Мотиви за образователната дейност на учениците от начален етап“. Целта на това събитие: обединяване на усилията на родители и учители за създаване на успешни образователни дейности за учениците. Срещите се проведоха под формата на семинар-работилница, заедно с учител и психолог, идентифицираха типични проблеми в учебната дейност на децата (често се изтъкваха следните причини за неуспех: безпокойство, нестабилно внимание, неспособност за разбиране на текст, невъзможност за изразяване на мисли, липса на постоянство, решителност, търпение, спретнатост, организираност на децата). Бяха разработени практически техники за подпомагане на образователните дейности на децата (в групи и индивидуално). Думите често се чуваха. изявления: „След днешната среща реших за себе си, че никога няма да се карам много на детето си за неуспехи в обучението му, но ще го хваля по-често.“ „След днешната среща реших за себе си, че никога няма да уча детето си на домашни по няколко часа, а ще му дам почивка след училище.“ „За мен (или в нашето семейство) основното нещо в подкрепата на ученето на детето е да разберем нуждите на детето.“ „За мен (или в нашето семейство) основното нещо в подкрепата на обучението на детето е да живеем с детето „на една и съща дължина на вълната“. Много родители изявиха желание подобни срещи да продължат с участието на психолог. Приложение 1. Съвети за родители, които споделят образователните проблеми на децата си. Опитайте се да не се карате особено на детето, да го срамувате или наказвате: лошата оценка вече се възприема от него като наказание. Разберете защо е дадена точно оценката, която не удовлетворява вас и детето („две“, „три“ и. за някои „четири“), така че да е ясно върху какво да работим. В края на краищата, детето понякога не може самостоятелно да разбере какво не харесва учителят в работата му - почерк, грешки, фактът, че се е разтревожил, пише на лист хартия, а не в тетрадка, и може би нещо друго. Учителят понякога не обяснява това. Анализирайте грешките, без да унижавате детето. Това означава, че не трябва да позволяваме детето да бъде оценявано като личност („Каква чаша! Тук трябва „о“, но имаш „а!“ или „Нищо не можеш да направиш, винаги имаш мръсотия“ във вашия бележник!“). Грешките трябва да се посочват сдържано: „Разбира се, вие сте формулирали проблема лошо, но сте го решили правилно и това е основното нещо.“ Похвалете детето, че е успяло в нещо, което преди не е било възможно. В същото време, ако сте сигурни, че детето се е опитало, стремило се е да учи, но вместо „две“ е донесло само „тройка“,.