От автора: (материали за лекции за родители, публикувани със съкращения) Значението на превенцията за личностното развитие Превенцията на физическото и сексуалното насилие над дете има важно педагогическо значение, тъй като физическото и сексуалното злоупотребата има последствия за различни нарушения в развитието на личността на детето, както и намаляване на качеството на емоционалния живот, социалния живот и реализация в междуличностните отношения, включително брака и семейството. Едно от тези нарушения е формирането на психологията на жертвата и изкривени представи за граници, поради което повторните престъпления от подобен характер стават по-вероятни по отношение на дадено лице. В някои случаи стресът, преживян от детето, може да доведе до психично заболяване. Значението на превенцията се дължи и на факта, че децата са особено беззащитни срещу насилието. Защото те имат по-малко физически, психологически и лични ресурси, за да се защитят, отколкото възрастните. Статистиката и реалността на ситуацията В обществото и медиите се разпространяват доста голям брой митове по отношение на сексуалните престъпления. В същото време реалният статистически материал помага да се ориентирате и да направите практически изводи. Например, според статистиката 80% от сексуалните престъпления срещу деца са извършени от хора, които детето познава, и само 20% от хора. непознати за детето. Тези данни показват, че това, което всъщност изисква повече внимание и контрол, е социалният кръг и начин на живот на самите родители, както и социалният кръг на детето, вместо традиционния страх от „непознат изнасилвач“. Кой е жертвата? В същото време изисква осъзнаване на факта, че не само момичетата, но и момчетата стават жертви на насилие. Според американската статистика всяко трето момиче и всяко четвърто момче е било поне веднъж сексуално малтретирано преди 16-годишна възраст. Какво се счита за насилие? Тук е необходимо да се изясни, че е възможно да има несъответствия в статистическите данни по този въпрос, тъй като в различните култури различни ситуации могат или не могат да бъдат определени като „насилие“, както в юридически, така и в психологически смисъл. В нашето традиционно схващане категорията насилие, обида, включва преди всичко случаи на насилие, които са очевидно основание за обжалване пред съдебните органи. В американското разбиране концепцията за сексуално насилие включва по-широк клас ситуации, например, включващи сексуално натоварено докосване или експлоатация на пристрастяване или неразбиране на случващото се поради възрастта. Обща представа за сцената на инцидента е, че обикновено е предната улица (входа) у дома, пусти, безлюдни места, за тийнейджъри - партитата са допълнително „свързани“. Междувременно все още има доста често срещани „места“ на риск. Сексуалното и физическо насилие над дете често се случва на „обществени“ места, където детето остава дълго време без родители, „поверено“ на други възрастни и поради това е най-беззащитно. Възрастните клиенти често говорят за насилие от страна на възрастни от несексуален или сексуален характер, което им се е случило в детски санаториум или когато са били деца в болницата, в летния пионерски лагер, също в училище и в детската градина. За съжаление е така. Това може да бъде и дворът или училището, ако говорим за обиди от връстници или по-големи деца. И също така директно може да има просто открита улица, открито обществено място. Зоните за шофиране и паркиране са особено опасни, тъй като е възможно жертвата да се заключи в кола и бързо да избяга. Пример 1. от разказа на клиент: Една жена се разхождаше с дъщеря си по Невски проспект. Изведнъж мъж внезапно изскочи от кола, стояща край пътя,хванал момичето за косата и започнал да го влачи в колата. Имаше битка и жената, разбира се, „отби“ дъщеря си. Какво би се случило, ако едно момиче върви по Невския проспект? Указания за предотвратяване на насилието и обидите Какво могат да направят родителите в семейството, за да предотвратят обидите и насилието спрямо детето си? Правилно възпитание, включително формиране на психологията на жертвата Изключване на насилствените форми на въздействие върху детето Формиране на отношения на доверие в семейството условия. Информиране на детето. Информирането на детето за ситуации, които могат да бъдат опасни за него, и как да се държи в тези ситуации е необходимо от страна на родителите, ако не е възможно да поверите този въпрос на специалист. Когато говорите с деца по тези теми, важно е сами да сте в спокойно състояние, за да не предавате на детето прекомерната си тревожност и страхове по този въпрос. Децата са много интуитивни и доста добре отгатват какво искат родителите им да скрият под прикритието на спокойствието и могат да се заразят с вашия страх. А страхът има тенденция да възпре инициативата, от която се нуждаят както възрастните, така и децата, за да защитят границите си, ако е необходимо, или бързо да се оттеглят. Децата трябва да бъдат научени, че тялото им е тяхно и никой не трябва да ги докосва без тяхното разрешение и съгласие. Трябва да има по-голяма яснота в обясненията, за да може детето да формира „правила” на общуване, за да няма неясноти и неясноти, в които то, детето, да се обърка, ако например някой иска да го настани на скута му или просто го потупайте по главата. Важно е да научите детето си да казва „не“ или „не искам да ме докосваш“ в тези ситуации. Също така е важно да се обясни на децата, че престъпниците често използват измама срещу децата. Престъпник, който се опитва да проникне в апартамент, може да се нарече лекар, пощальон, съсед от друг етаж, водопроводчик и т.н., може да се нарече и приятел, познат, колега или познат на майка си или баща. Той дори може да ги нарича по име, фамилия, бащино име. Но това изобщо не означава, че той познава родителите на детето. Един от аспектите на информирането на детето, който е свързан с възпитанието, се отнася до наказанието. Важно е да обясните на детето, че само родители или учител имат право да го наказват за всяко нарушение. на които родителите „делегират” правомощията си за ограничен период от време, например на учител за периода на престоя им в училище и др. Други възрастни, когато извършват нарушение, трябва да се свържат с родителите му, но нямат право да го наказват. Опитът показва, че „нарушителите” използват тази техника, за да упражнят психологически натиск върху детето и да обяснят поведението си на другите. Пример 2.: Опит за грабване и затваряне на дете в кола, с обяснението, че „е пресичало неправилно пътя и трябва да бъде отведено в полицията”2. Образованието като превенция (на насилието и последиците от насилието) А. Съвременната традиция на образованието, за съжаление, формира личността на дете, което е удобно за възрастните, дете, което получава емоционални награди за послушно, неинициативно поведение, за подчинение . Дете, обучено по този начин постоянно да угажда на обкръжението си, не може да откаже предложение, молба и може да бъде „омагьосано“ със заповед. Процесът на личностно израстване на детето е преди всичко процес на отделяне от майката, от семейството; това е израстването на способността за вземане на собствени, независими решения. Когато това не е така в семейството, се формира зависима личност, която тя повтаря тази зависимост в отношенията с други хора. Обидите от страна на децата са причинени от загуба на контакт със семейството, родителите и висока зависимост от групата на връстниците, което даваспособността на последния да манипулира зависимо дете. При правилното възпитание на индивида. способен да устои на насилието. На първо място, това се разбира като формиране на автономна личност, която знае как да казва „не“. Анализът на случаите на насилие над деца показва, че насилието в повечето случаи може да бъде предотвратено в началния етап на развитие на ситуацията, ако детето може да отхвърли предложенията на възрастния Пример 3. от разказа на клиент: Момче в предучилищна възраст на 6-7 години старият се разхождаше в съседния двор (в града) заедно с по-малката си сестра. Двама непознати, леко подпийнали мъже се приближили до тях на улицата и им предложили да влязат с тях в къщата, за да им дадат дрехи и играчки. Момчето каза, че няма да отиде, както интуитивно усети. че не е безопасно и че през входната врата, ако влезе в къщата, ще бъде по-беззащитен, в сравнение с откритото пространство на двора, гледано от голям брой прозорци. Междувременно по-малката му сестра (на около 3 години) беше решена да отиде. Момчето я държеше здраво за ръката, въпреки че тя се опита да се освободи, за да тръгне с мъжете. В този случай също е очевидно правилото, че по-малкото дете не може да бъде поверено на възрастни под пълната отговорност на по-голямото дете.Б. Децата в семейства, където активната самозащита и чувството на гняв не се одобряват при никакви обстоятелства, по-често имат емоционални последици от случилото се под формата на различни фобии 3. Контролиране на влиянието на медиите Не е тайна, че епидемиите от различни инфекциите се разпространяват най-бързо в градовете в сравнение със селските райони. Поради голямата пренаселеност на условията на живот хората си влияят по-интензивно, включително и в информационното поле. Един от източниците на подобно информационно заразяване са медиите. Тяхното влияние върху възрастните, както и върху децата, се дължи отчасти на факта, че те се възприемат като авторитетен източник на информация. В същото време медиите често описват случаи на насилие и методи на насилие в изопачен вид, а последствията от тях се премълчават. Огромен брой детски карикатури илюстрират насилие, но без реални последствия за героите. Децата могат да възприемат такива карикатури като разрешение за удряне, за разрешаване на проблеми с помощта на насилствени методи. Игровите сюжети на карикатурите не отразяват реалността. по-специално не съдържат информация. че ударите в главата могат да причинят сътресения. падания - счупени кости и др. . Защитете детето си от това. за да не навреди несъзнателно на друго дете поради липса на разбиране за последствията от необмислени действия както за себе си, така и за друго дете. Пример 4 от живота: На рожден ден на едно момче (5 клас) родителите му му подариха пари т че може да празнува рождения си ден с приятели в най-близкия McDonald's (4 гости). Децата отидоха в Макдоналдс без възрастни (!). В момента, в който рожденикът отиде до тоалетната, един от поканените, под одобрителните погледи на останалите рожденици, сложи таблетка от лекарство в питието на рожденика. След рождения ден, на път за вкъщи, на детето му стана лошо, падна, не можеше да ходи и започна да губи съзнание. Минувачите повикали линейка 4. Премахване на насилствените форми на отношение в семейството Превенция на насилствените форми на отношение в семейството, включително физическо наказание за обиди, ограничаване на свободата, като заключване в стаята, наругания и обиди. и т.н., увеличават риска от физическо и емоционално насилие над дете от други лица, тъй като детето свиква с определен стил на отношение и започва да възприема такова отношение като норма. В допълнение, волята за съпротива и способността да се каже „не“ на възрастен се оказва счупена. 5. Конфронтация с насилието Следващата област на превенция е конфронтацията с насилието в живота. Опитът в работата с родители разкрива много случаи, когато родителите знаят, че срещу детето им е извършено насилие в детска институция, под формата на „наказание за провинения“ или като опитдисциплинирайте непослушния, принудете го да прави това, което учителят смята за необходимо. Всички тези действия на учителите не отговарят на тяхното звание, законодателство или етика. И в същото време, въпреки че действията на учителя вредят на развитието на детето, родителите в редица случаи го „подминават“, обяснявайки си бездействието си с невъзможността да изведат детето от институцията, да го преместят в друга институция или от факта, че детето ще бъде третирано още по-лошо, ако докладват за инцидента на администрацията или на самия учител. Въпреки това, неетичното поведение на учителя може да продължи и в бъдеще да доведе до повторни психическа травма както за това дете, така и за други деца. Необходимо е също така да се има предвид, че травмата се причинява пряко не само на самото дете, но и на други деца, които са свидетели на „наказанието“ или агресивното поведение на учителя, тъй като децата в такава ситуация смятат, че могат да бъдат лекувани по същия начин, ако извършат лошо поведение, или учителят ще бъде в лошо настроение.6. Отношения на доверие в семейството Невъзможно е да имате абсолютна гаранция, че по отношение на вашето дете няма да има опити от страна на връстници, по-големи деца и дори възрастни да торпилират техните лични и физически граници с различна степен на „злонамереност“. ”. В живота всичко може да се случи и дори присъствието на родителите не дава 100% гаранция. Въпреки това, ако на детето се случи някакво неприятно събитие, то трябва да може да разкаже на родителите си за това. Такава история, възможността за споделяне на чувствата, е първият и важен психотерапевтичен фактор, който облекчава емоционалния стрес, осигурява подкрепа за здравето на детето (самооценка и себеприемане) и шанс за коригиране на полученото негативно преживяване. За да направите това, семейството трябва да има както доверителна връзка между деца и възрастни, така и определени правила, които самите родители следват по отношение на злодеянията на децата си. Ако в семейството има обидна критика, подигравки, неуважение към чувствата на детето, детето няма да ви разкаже за неприятни събития, тъй като ще се страхува от критика за това, че това се е случило с него, че е допуснало да се случи. Детето също може да се страхува от наказание за това, че му се е случило това лошо, тъй като може да се почувства виновно и да припише отговорност за случилото се. За съжаление, поне някои деца не разказват на родителите си за инциденти в тази област и за първи път разказват за това на психотерапевт или психологически консултант още в зряла възраст. Пример 5: Търсене на консултация като възрастен. Сексуалният насилник на клиента е дете с 2 години по-голямо от жертвата му. Живееше в съседен двор и учеше в същото училище. Не казах на родителите си, защото нямаше поверителен контакт с родителите ми. В тази връзка засегнатото дете е преживяло хроничен стрес през следващите няколко години на обучение, поради факта, че при постъпване в училище се е страхувало да срещне нарушителя си, изпитвало е чувство на срам и вина, че това му се е случило, страхувало се е че могат да намерят други ученици. Хроничните преживявания във връзка с тази ситуация впоследствие доведоха до сериозни лични страдания. Междувременно, ако родителите знаеха за случилото се, можеха поне да преместят детето в друго училище и да предприемат други възможни мерки за защита на детето и премахване на хроничния стрес. Разказването на детето на родителите за случилото се е важно и от гледна точка на това, че родителите могат да предприемат активни социални мерки за възстановяване на справедливостта. Тези действия на родителите са допълнителен психотерапевтичен фактор за детето, връщайки вярата му в справедливостта, осигурявайки емоционална компенсация, показвайки правилно поведение, което то може да моделира от своите родители и да използва, когато стане възрастен. Така например, ако мобилният телефон на дете бъде отнет на улицата)