В съвременната психологическа наука самоотношението се разглежда като социално-психологически феномен, който има своя структура и етапи на формиране. Самоотношението е сложна личностна формация, която гарантира, че индивидът преживява значението на „Аз“. Структурните елементи на отношението към себе си са самоуважение, автосимпатия, самоиронизация, откритост, самолидерство, отразено самоотношение, самооценка, самоприемане, вътрешен конфликт, самообвинение и др. Качеството на самоотношението зависи от това кои елементи преобладават, юношеството е преходно и критично от гледна точка на преструктурирането на всички психофизиологични системи на тялото, промените в водещите дейности и социалната ситуация на развитие. В юношеството самоотношението е централната „ядрена“ формация на самосъзнанието, която определя неговите възрастови характеристики. Самоотношението е процес, който преминава през редица етапи в своето развитие: от общо положително отношение към себе си. ; до ситуационни, в зависимост от оценките на другите; и отново към общото отношение към себе си заедно с оперативното самочувствие. С израстването, в по-напреднала юношеска възраст и след това, отношението към себе си става все по-автономно от влиянието на външни фактори Фактори, влияещи върху формирането на самонагласата на подрастващите са: стилът на взаимоотношения с родителите, отношението на. „значими други”, социално-психологическият статус на детето, педагогически оценки. Основните психологически механизми на родителско влияние в юношеството са укрепването, идентификацията и разбирането. Те формират основата на демократичния стил на обучение - оптимално в юношеството е най-благоприятната възраст за коригиране на самонагласата и формиране на адекватна самооценка и цялостна „Аз-концепция“. Според нас е препоръчително да се изгради работа с тийнейджъри в няколко посоки. Разширяване на знанията и представите на подрастващите за себе си. увереност, чувство за ценност, формиране на желание за самопознание и саморазвитие, ние разработихме програма за обучение, насочена към развитие на положително отношение към себе си в юношеството може да се използва за превантивни и развиващи цели, за обучение на подрастващите, както и за консултиране на осъзнаването от подрастващите на ценността на собствената му личност. собствено „аз“. Превантивният потенциал на тази програма е да предотврати възможна социална дезадаптация и девиантно поведение на подрастващите поради изкривяване на самовъзприятието, понижено самочувствие. Отличителна черта на тази програма е, че тя се основава на такава теоретична конструкция като „само-. отношение”, докато повечето разработени програми се фокусират върху развитието на самочувствието на подрастващите. Именно отношението към себе си е най-важният компонент на самосъзнанието на тийнейджъра, съчетаващ както когнитивен компонент (знанията на тийнейджъра за себе си), така и емоционално-ценностен компонент (отношение към себе си, усещане за стойността на неговото „Аз“). “). Структурата на програмата може да се представи под формата на таблица: Структура „Знам” „Искам” „Мога” „Правя” Етапи Информационни Стимулиращи Образователни Практически форми Мини лекции, дискусии Учебни упражнения, дискусии Учебни упражнения Учебни упражнения Съдържание Актуализиране на знанията и представите на подрастващите за себе си, разкриване на многоизмерността на тяхното „Аз“ Формиране на представи за идеалното им Аз, за ​​собствената уникалност и ценността на собствената личност, създаване на мотивация за формиране на самоотношение, основано на вътрешна система от ценности, възгледи, вярвания Формиране на идея за многоизмерност