Трябваше да събирам информация буквално малко по малко. Проблемът с кражбата на деца е малко проучен от психолозите; материалите по тази тема са представени главно под формата на разпръснати статии. Особено малко е информацията за този вид трудности в поведението на заможните деца. Можете да получите информация за непълнолетни правонарушители, регистрирани в полицията, или клиенти на психиатри (които, между другото, имат голямо количество клиничен материал, тъй като тази тема е доста актуална, искам да предложа обобщен и разширен психологически опит в работа с такива искания свидетелства неморалност? Кражбата на деца е един от така наречените „срамни“ проблеми. Родителите най-често се срамуват да говорят на тази тема, за тях не е лесно да признаят на психолога, че детето им е извършило „ужасно” престъпление - откраднало е чуждо имущество семейството като доказателство за неговата неизлечима неморалност. „Никой в ​​нашето семейство не е правил нещо подобно!“ - чувате често от потресени близки. Такова дете не само опозорява семейството, но и родителите му виждат бъдещето му като изключително престъпно. Въпреки че в повечето случаи не всичко е толкова страшно у детето след три години, когато започва да се развива самосъзнанието му. На никого не би му хрумнало да нарече две-тригодишно дете крадец, което е взело нечия вещ, без да пита. Но колкото по-голямо е детето, толкова по-вероятно е подобен акт да се разглежда като опит за присвояване на чужда собственост, с други думи, като „кражба“. Възрастта на детето в такава ситуация е неоспоримо доказателство за това осъзнаване на това, което се прави, въпреки че това не винаги е вярно. (Има случаи, когато деца на седем или осем години не са осъзнавали, че присвоявайки нечие нещо, те нарушават общоприетите норми, но се случва петгодишните деца, когато извършват кражба, добре осъзнават, че са направи нещо нередно.) Възможно ли е, например, да считате за крадец петгодишно момче, което, изпитвайки голяма симпатия към връстничката си, й е дало всичките златни бижута на майка си? Момчето вярваше, че тези отличия принадлежат на него, както и на майка му, по три причини: Развитието на социалните норми и моралното развитие на детето става под влиянието на другите - първо на родителите, а след това на връстниците. Всичко зависи от мащаба на предложените стойности. Ако родителите не са обяснили своевременно на децата си разликата между понятията „свой“ и „чужд“, ако детето расте безволево, безотговорно, не знае как да съчувства и да се постави на мястото на друг , то ще демонстрира асоциално поведение, ако детето не се справя добре у дома (например родителите му са винаги заети, не ги интересуват неговите проблеми и интереси, отхвърлят го), тогава детето ще търси утеха извън дома. семейство. За да спечели популярност и уважение от връстниците си, такова дете е готово да направи много. И тук, в зависимост от вашия късмет, в каква компания ще намерите дете, което не е получило умения за доверчиво, заинтересовано, приемащо общуване в семейството, едва ли ще попадне в просперираща компания кражба на деца: 1. Силно желание да притежавате нещото, което харесвате, въпреки гласа на съвестта.2. Сериозна психологическа неудовлетвореност на детето.3. Липса на развитие на морални идеи и воля, няма да искате В началото на учебната година, във втори клас, се случи извънредно положение. От бюрото на Вася изчезна шоколадов блок, закупен от училищния стол. Вася беше много разстроен, така че учителят сметна за необходимо да проведе разследване, по време на което се оказа, че Паша е изял шоколадовото блокче. В своя защита Пашата каза, че намерил шоколад на пода и решил, че е равенство. В същото време Паша наруши правилото: всичко, което се намери в класната стая, трябва да се даде на учителя, ако не можете да намерите собственика сами. Всъщност момчето знаеше всичко отлично. Освен това знаеше, че е безсмислено да моли Вася да сподели. Родителите дадоха пари на Паша само за обяд и не насърчаваха самостоятелните покупки на шоколади, сладкиши и дъвки, но ПашаИсках да опитам този шоколад. Той се утеши с мисълта, че Вася ще си купи нов и като цяло вече ги яде всеки ден Вероятно всеки от нас поне веднъж в живота си е изпитвал силно желание да присвои нещо, което не му принадлежи нас. Колко хора не са устояли на изкушението и са извършили кражба - никога няма да разберем. Дори и на най-близките хора рядко се казва за такива престъпления. Такива кражби най-често нямат последствия, обикновено не се повтарят. Те се отличават с някои характеристики, възрастта на крадеца може да бъде различна, както детето в предучилищна възраст, така и тийнейджърът може да извърши такава кражба. толкова голямо, че не може да устои. Трето, такова дете вече има достатъчно формирани морални идеи, тъй като разбира, че е невъзможно да вземе чужда собственост. Той осъзнава, че следвайки желанията си, той вреди на друг човек, но намира различни оправдания за това поведение, което напомня поведението на човек, който се качи в градината на някой друг, за да яде малко плодове: „Ако изям няколко ябълки, собственикът няма да загуби, но аз наистина искам." В същото време човекът не вярва, че прави нещо осъдително. Той, разбира се, би бил много смутен, ако бъде заловен „на местопрестъплението“. И най-вероятно се чувства неудобно от мисълта, че някой може да посегне на неговата собственост по същия начин. Реакция на травма Най-сериозен повод за безпокойство дава дете, което периодично краде пари или вещи, принадлежащи на негови роднини или близки. приятели. Най-често кражби от този вид се извършват от тийнейджъри и деца от началното училище, въпреки че произходът на подобно поведение може да се крие в ранна детска възраст. Обикновено в процеса на разговор с родителите се оказва, че в ранна детска възраст детето вече е извършило кражба. , но след това се „разправиха с него“ с домашни средства (за съжаление, често много унизителни за детето). И едва в юношеството, когато кражбата започва да се разпространява извън семейството, родителите осъзнават, че ситуацията излиза извън контрол и се обръщат към психолог за помощ. Изследванията на психолога Е. Давидова, проведено в семействата на деца, които крадат, показа, че кражбата е реакция на детето към травматични житейски обстоятелства. Моят собствен опит потвърждава, че в семействата на деца, които крадат, има емоционална студенина между роднините. Дете от такова семейство или чувства, че не е обичано, или в ранна детска възраст е преживяло развод от родителите си и въпреки че връзката с баща му е запазена, той вижда отчуждение, дори враждебност, между родителите психологически портрет на дете, което краде, то на първо място привлича вниманието върху себе си вниманието към добронамереността си към другите и неговата откритост. Такова дете е готово да говори много и открито за себе си (естествено в разговорите си не говорихме за кражби) Оказва се колко несигурни и уязвими са децата, колко много се нуждаят от подкрепа и емоционално приемане от близките. . Това е основният проблем, защото с поведението си такива деца, напротив, отблъскват все повече и повече околните от себе си, настройват ги най-много против себе си близките е, че детето, което е извършило провинението, не го прави изглежда, че разбира какво е направил, той го отрича и се държи така, сякаш нищо не се е случило. Това негово поведение предизвиква праведен гняв у възрастните: той открадна - покайте се, помолете за прошка и тогава ще се опитаме да подобрим отношенията В резултат на това между него и близките му расте стена, детето им изглежда като чудовище , неспособен на покаяние Такива кражби нямат за цел обогатяване, нямат отмъщение. Най-често детето почти не осъзнава какво е направило. На ядосания въпрос на близките си: „Защо направи това?“, той отговаря съвсем искрено: „Не знам.“ Има едно нещо, което не можем да разберем: кражбата е вик за помощ, опит да ни достигнат , Начин на самоутвърждаване Кражбата може да бъде начин на себеутвърждаване, което също е доказателство за страданието на детето. Така искада привлечеш внимание, да спечелиш нечие благоволение (с различни лакомства или красиви неща). Давидова отбелязва, че условията за щастие на такива деца са доброто отношение на родителите им към тях, доброто отношение към тях в класа, присъствието на приятели и материалното богатство, например, малко дете, което е откраднало пари от дома си бонбони с него, раздава ги на други деца, за да купи тяхната любов, приятелство, добро отношение. Детето повишава собствената си значимост или се опитва да привлече вниманието на другите по единствения възможен според него начин, като не намира подкрепа и разбиране в семейството, детето започва да краде извън семейството. Човек има чувството, че прави това, за да напука вечно заетите си и недоволни родители или за да отмъсти на по-благополучните си връстници. Едно осемгодишно момиче постоянно криеше и изхвърляше нещата на по-малкото си братче. Тя направи това, защото семейството явно предпочиташе най-малкия си син пред нея и имаше големи надежди за него и въпреки че учи много добре, не успя да стане най-добрата в класа. Момичето се затвори в себе си, не поддържаше близки отношения с никого в класа и единственият й приятел беше нейният домашен любимец плъх, на когото доверяваше всичките си мъки и радости. Причините за нейната кражба бяха родителската студенина към нея и вследствие на това ревността и желанието да отмъсти на любимия на родителите си - по-малкия й брат. Един труден случай Искам да ви разкажа за два случая от моята практика в който не можах да направя почти нищо. Осемгодишно момче открадна Съученици бяха „лошо поставени“ играчки и пари. Но той не ги използвал, а ги скрил на уединено място, което по-късно било открито от учителя. Поведението му приличаше на отмъщение, сякаш искаше да накаже хората около себе си. В процеса на психологическа работа с него и семейството му се оказа, че не всичко е наред с момчето у дома. Отношенията в семейството били студени, отчуждени, практикували се физически наказания. Момчето не можеше да разчита на подкрепа в трудна ситуация, дори успехите му бяха формално зарадвани: той отговаряше на стандартите - и това беше добре. Всички награди се свеждаха до материални: даваха се пари или се купуваше нещо напрегнато, явно с чести конфликти и взаимни обвинения. Нито баща ми, нито майка ми обичаха по-голямата ми сестра (между другото, много надарена), смятайки я за причината за техния неуспешен семеен и професионален живот. Това ми беше ясно от майка ми, която каза по време на един от разговорите. Ако не беше тя, нямаше да започна да живея с този човек.” Но щях да върша интересна работа.” Момчето беше много способно, начетено, наблюдателно, но непопулярно. В класа имаше един приятел, по отношение на когото момчето заемаше доминираща позиция: той измисляше какво да играе, какво да прави и като цяло изглеждаше, че детето не знае как да общуват при равни условия. Той не можеше да се сприятелява с връстниците си, нямаше доверие и любов в отношенията му с учителите, усещаше се, че е привлечен от хората, той беше самотен, но не знаеше как да изгради топли, доверителни отношения. Всичко беше изградено на базата на страх и подчинение. Дори със сестра му те бяха съюзници в противопоставянето на родителската студенина и нелюбещите роднини. Той крадеше у дома, за да дразни родителите си, а в класната стая, за да навреди на околните, за да не бъде единственият. един, който се почувствал зле... Учителят ми разказа за друг случай, че във втори клас започнали да изчезват училищни пособия от децата (химикалки, моливи, учебници) и били открити в куфарчето на момче, което имало репутация. сред учителите като хулиган поради лошото си поведение, но е бил популярен сред съучениците си. Най-интересното е, че сам е открил липсващите неща от себе си в раница и с искрена изненада съобщил за откритието на околните. Той отговаряше на всички въпроси с искрено недоумение, без да разбира как тези неща се озоваха у него. Защо това момче би откраднало неща от момчетата и след това се престори на изненадано, когато ги намери у себе си? Учителят не знаеше това.