Od autora: Publikováno v: Odborné psychoterapeutické noviny 6. (22.) června 2004. Oficiální orgán odborné psychoterapeutické ligy Zveřejněno na tomto webu se zkratkami. Jeden z největších lidí minulosti ve svém básnickém díle řekl: „Vyletěl jsem jako lovecký sokol z dlaně Všedobro, kam mě zavedlo Boží Slovo...“ Kam vede moderního člověka moderní slovo? V současné době probíhá proces, který lze nazvat kriminalizací mluvené řeči. Do aktivní slovní zásoby mluveného jazyka se zavádí stále více slov a výrazů pocházejících z kriminální subkultury. Některá z těchto slov a výrazů se stala tak běžně používanou, že se zapomíná na jejich původ a někdy i na jejich původní význam. K procesu kriminalizace jazyka dochází nejen u řeči dospělých, ale také u dětské řeči. A pro děti je to nebezpečnější, protože jsou v procesu vytváření systému hodnot a vztahů s okolním světem. Proč je jazyk kriminalizován? Důvodů je několik. Jedním z důležitých faktorů je „kriminalizace“ zpráv přicházejících z médií. Zejména z tisku a televize. Noviny píší o zločinech, o životě podsvětí, o drogové mafii atd. Celovečerní filmy, zprávy dne - o zločinech, romány prodávané v obchodech, stáncích a pod širým nebem - o tomtéž, a dokonce i komiksy, kreslené filmy a hračky - o zločinech, pronásledování zločinců, různých darebáků, o Star Wars, o civilizace z hlubokého vesmíru, útočící na lidstvo a tak dále. Autoři těchto děl ve snaze být „blíže životní pravdě“, přesněji v honbě za ziskem, ve snaze přilákat čtenáře a diváka jakýmikoli prostředky, často reprodukují kriminální subkulturu až příliš podrobně, včetně prostřednictvím jazykových prostředků (umění je nahrazeno naturalismem). Dítě, které tráví čas sledováním televize, nedobrovolně absorbuje to, co k němu přichází z obrazovky. V posledních letech se intenzivně rozvíjí počítačový byznys, ve kterém je toto téma také aktivně využíváno. Druhým faktorem kriminalizace jazyka jsou dětské subkultury na dvoře, jejichž vliv je tím větší, čím menší je spojení s rodinou. Nositeli této subkultury jsou děti z tzv. „marginálních“ rodin a dvorních firem. Zde probírané „výrazy“ děti nejprve slyší od svých rodičů a poté je přinesou do své školky, do školy a předávají je dětem z jiných rodin. Děti v tomto procesu zaujímají své místo, protože nemají dostatečnou péči a kontrolu ze strany dospělých, kteří se o ně starají, a proto končí v různých „společnostech“ a přebírají slovní zásobu odtud. Za posledních deset let se množství pozornosti a času, které rodiče věnují dětem, snížilo (pravděpodobně kvůli ekonomickým problémům a potřebě více pracovat). Ve škole tyto děti sdílejí svou slovní zásobu s ostatními dětmi. Uvedu příklad ze školní praxe. O přestávce mě oslovil chlapec, žák druhé třídy. "Včera jsem nechal Péťu (jméno změněno) venku," řekl mi radostně. Zeptal jsem se, co se stalo. Ukázalo se, že od svého kamaráda vyhrál spoustu žetonů. Tato zpráva mě šokovala. Sloveso „zklamat“ v kriminálním a vězeňském žargonu znamená „spáchat násilný akt sodomie“, tedy akt sexuálního zneužívání. Provádí se v kriminálním světě s cílem snížit sociální status znásilněné osoby ve skupině. A toto slovo vyslovilo osmileté dítě ve vztahu k jinému dítěti. Není známo, jakými způsoby se toto slovo dostalo k dítěti z kultivované, prosperující rodiny, nikterak spojené s asociálním světem, ale díky tomuto slovu obsahovala jeho řeč asociální postoj a světonázor. Jedna ze složekantisociální postoj je postoj k člověku jako k objektu, jako k hmotnému objektu. Proto se ve vztahu k osobě v antisociálních subkulturách používají slovesa, která v ruštině označují akce ve vztahu k neživým předmětům. Například: Nalodit - vzít něco a nevrátit to (zpočátku - při pirátském nájezdu tlačit na bok cizí lodi). Sekání - vyslýchání, hledání pravdivého svědectví (štípání dřeva). Lepidlo - škůdce, seznamte se se ženou (lepte papír, dřevo, jiné materiály). Házet - loupit, odnášet, klamat (hází kameny, klacky). Kompostovat mozky – klamat, svádět (lístky se kompostují). Mlátit - mlátit (mlátit obilí). Dok - souhlas (vagony, vesmírné lodě, části něčeho, co je připojeno, jsou ukotveny). (Dále je hlavní část výkladů tohoto slova uvedena z knihy: „Dictionary of the Thieves’ Language. G. Tyumen. NILPO, 1991“). Další příklad z praxe. Ptám se žáka 2. třídy (8 let): "Jak se pochválíš, když dostaneš A?" "No, ty jsi dobrý chlap," odpovědělo dítě. Slovo „kmotr“, které dítě používá ve vnitřní řeči pro sebe, znamená „starý zloděj, který dobře zná zvyky a má mezi zloději autoritu, v některých případech řeší konflikty, majitel zlodějského doupěte, doupěte pro hazardní hry. ; vůdce zločinecké skupiny...“ [5]. Psychologickým důvodem kriminalizace dětské řeči je touha dítěte být „silný“ a „dospělý“ a neznalost jiných, adekvátnějších prostředků k dosažení tohoto cíle. To se často stává chlapcům, kteří postrádají mužskou výchovu (kvůli nepřítomnosti otce v rodině nebo vážnému nedostatku času otce na rodinu a dítě). Je běžné, že si tito chlapci vyberou za vzor vrstevníka nebo staršího chlapce s negativním vzorem chování, který ukazuje moc. Jednou z důležitých funkcí „zločinného“ jazyka je demonstrace síly a převahy nad jinou osobou. (Což je zase neadekvátní prostředek k překonání komplexu méněcennosti). Změna naší slovní zásoby má z našeho pohledu i společenský důvod související se zvláštnostmi státnosti. Ve státě, kde právní moc nemá moc realizovat právní stát (silná výkonná moc), začíná vzkvétat fyzická síla a přebírat moc. Tento proces probíhá stejně jak na úrovni malých skupin (např. školní třída), tak v rámci celého státu jako celku. Protože legitimní moc je slabá, každý jednotlivec začíná chápat, že k uspokojení svých potřeb je nutné použít sílu, tlačit na ostatní lokty, protože neexistuje žádný mechanismus, který by ustanovil „frontu“ nebo řád. Jedním ze symbolů držení této moci je používání slovníku sociální skupiny vlastnící tuto moc, která s pomocí moci řeší vzniklé problémy. Proč je tak důležité, jaká slova v naší řeči používáme? Proč je tak důležité nazývat hlavu hlávkou, ale ne hlávkou, hlávkou zelí nebo dýní (kotlík, hlávka, meloun)? Slovník a slova odrážejí systém hodnot, odrážejí postoj člověka k předmětným předmětům a jevům. Proto dospělý i dítě pomocí určitých slov v řeči nejprve absorbují a poté implementují systém hodnot, které (tato slova) nesou. A systém hodnot, který jazyk kriminálního světa nese, vede k cynismu, ke ztrátě ideálů a hodnot rozvinutých tou částí lidstva, která je před námi, vede ke konzumnímu a manipulativnímu postoji k jinému člověku. Jazyk odráží strukturu hodnot konkrétních lidí, konkrétní subkultury, které „slouží“. V jazycích různých národů neexistuje úplná identita pojmů. Například obyvatelé Grónska mají více než 20 konceptů, které odrážejí stav sněhu. V ruském jazyce není tolik těchto pojmů. TentoJe to dáno tím, že pro Grónany má stav sněhu velký význam pro přežití v jejich zeměpisné oblasti. Žijeme v jiné geografické oblasti a v jiných životních podmínkách vytvořených civilizací, stav sněhu pro nás není tak důležitý. V jazyce zločineckého, zlodějského světa existuje nejméně 17 a možná i více slov označujících užívání alkoholických nápojů (kouřit, pít atd.). A zhruba stejný počet výrazů označujících užívání drog. Některá z těchto slov přešla do naší každodenní slovní zásoby. Například slova „dostat se vysoko“, „vtipný“. Spolu s těmito slovy se do vědomí člověka, dospělého nebo dítěte, ze zlodějského a kriminálního slovníku vnáší i systém hodnot za nimi skrytý, totiž fyzické potěšení, potěšení jako hlavní hodnota bytí. Soubor pojmů obsažených v jazyce odráží zvláštnosti světonázoru charakteristické pro prostředí, ve kterém je používán. Například označení ženy slovem „chick“ se do jazyka dostalo z kriminálního prostředí a vžilo se již ve vtipech, které vycházejí v novinách a časopisech, zdomácnělo v ústech mládeže. Toto slovo odráží postoj k ženě jako k předmětu používanému pro potěšení, hloupému a bezbrannému, jako kráva, a ve kterém jsou vnímány pouze fyzické vlastnosti, které jsou zvířeti vlastní. Dvěma nejvýznamnějšími a nejsilnějšími tématy v kriminalistické řeči jsou téma potěšení a téma nadřazenosti jednoho jednotlivce nad druhým. Odvrácenou stranou posledního tématu je téma ponižování druhého člověka, protože jediný způsob, jak druhého překonat, je ponižování, pošlapávání lidské důstojnosti (samozřejmě někoho jiného). Ve vztahu k chlapcům a teenagerům se často používají slova pocházející ze stejné sféry a jejich zjevným či skrytým účelem je ponížit toho druhého, ponížit jeho důstojnost jako člověka. To jsou slova, z nichž mnohé znáte: šket, syavka, šibzik, brouk, kádr, parťák, riffraf, mladíci, kladivo, muž, dítě, chlap, subčik, ovoce, kecy, konvička. Ve vztahu k dívkám se používají slova „trash“, „smakodyavka“ a „blotter“. Zde je význam některých: Subchik - pasák, pasák. (V hovorové řeči můžete slyšet: „Jaký jsi malý bastard“ - jako výčitku za něco). Shket je malý dospívající zlodějíček. Syavka je náctiletý zloděj, žebrák, prostitutka. Shibzik je malý. Brouk je kulečník, zločinec, šmejd. (Často mluvíme o něčem jiném: „stále je to ten brouk“, čímž se myslí mazaný člověk, ve své vlastní mysli, podvodník, který sleduje své vlastní skryté zájmy). Frame je chlap. Koresh je účastníkem (v trestním řízení). (V dnešní době se toto slovo často používá k popisu přítele.) Šušera je zloděj, který páchá drobné krádeže, řečník atd. (V jednoduché řeči toto slovo nyní označuje lidi bez významu, stejně jako ve světě zločinu je člověk na nízká příčka společenského žebříčku, páchání drobných krádeží). Mladistvý je mladistvý zločinec, který páchá trestnou činnost společně s dospělými. Kladivo je pozitivní, dobře udělané. Také v jazyce zločineckého světa existuje velké množství slov označujících části lidského těla. Je to dáno tím, že v kriminálním světě je metoda fyzického ovlivňování jiné osoby hlavní metodou řešení problému. Zde jsou některá z těchto slov, která již dávno přešla do lexikonu mládeže: Ústa - rukavice, fontána, tryska ("Zavři fontánu", "Zavři trysku" - můžete slyšet místo "Hlava - vana"). , hloupý, chytrý, dýně, buřinka, půda, meloun, a mnoho dalších Nos - zobák, páječka. Krk – kohoutek. Prsty jsou hrábě („Odlož své hrábě,“ místo „Nedotýkat se“). Každá část těla má v podsvětí mnoho jmen. Všechny plní úkol zlehčovat člověka jako celek. Také jejich funkcí je znesvětit základní význam určité části těla. Například hlava plní funkci myšlení, což znamená, že člověk rozhoduje o svém životě. Nazvat hlavu kádí, kotlem, melounem nebo podkrovím (kdelidé mají tendenci hromadit odpadky a tam, kde nikdo nežije), bagatelizujeme schopnost člověka myslet a činit odpovědná a vhodná rozhodnutí o svém životě. V transakční analýze jsou podrobně popsány a diskutovány důsledky připisování jmen osobě, zejména dítěti, která ji ponižují nebo neodpovídají jeho skutečným vlastnostem. Tyto přisuzované vlastnosti se v TA nazývají „atributy“ [7]. Dítě si osvojí „atributy“, které mu byly přiděleny, vytvoří si představu o sobě a pak v souladu s touto myšlenkou vytvoří scénář nebo nevědomý životní plán, ve kterém jedná v souladu s atributy, které mu byly přiděleny. . Proto je důležité, aby „atributy“ nebyly dítěti v rodině a v zařízení péče o děti přidělovány významnými dospělými. I ty „atributy“, které se zdají odpovídat vlastnostem dítěte z pohledu rodičů a učitelů, například tak často používané jako „líný“ nebo „bojovník“, velmi škodí, protože v dítěti vytvářejí obraz sebe sama, pro který je pak těžké se dostat ven. A protože tyto „atributy“ jsou zároveň negativními akty uznání („pohlazení“, jak se běžně říká v transakční analýze), tedy formami, ve kterých si dítě zvykne přijímat známky pozornosti, pak začne nevědomky svým chováním provokovat ostatní, aby jim touto formou dávali známky pozornosti. Spolu s tím, že každodenní řeč je v současnosti hojně nasycena „atributy“, jimiž dospělí charakterizují děti, děti – kamarády a spolužáky, rodiče („moji předci“), spolu s těmito různými způsoby devalvace důležitosti člověka, mezilidských vztahů , pocity, kvalitní lidský život, je tu ještě jeden rys mladé generace: ochuzený slovník slov sloužících k popisu vnitřního života člověka a jeho osobních vlastností. Ukazuje se, že neexistuje nic, čemu by se dalo odporovat, co by se dalo použít místo konceptů, které nabízí kriminální subkultura. Často je pro žáka prvního stupně na otázku, jaká je jeho matka, těžké říci něco jiného, ​​než že je „dobrá“. A „svaté místo“, jak se říká, „není nikdy prázdné“. Je tedy plná nejrůznějších „ďábelských věcí“. Systém hodnot a strukturu vztahů ve skupinách kriminálního světa přístupným, populárním a zároveň vysoce odborným způsobem popisuje psychoterapeut A.D. Dobrovich. ve svých knihách „Vychovateli o psychologii a psychohygieně komunikace“ a „Komunikace: věda a umění“ v části věnované tzv. „primitivní úrovni komunikace“ [2,3]. V řadě případů se tato struktura a tento hodnotový systém opakuje u dospívajících. Doporučuji rodičům, aby se s tímto hodnotovým systémem a strukturou vztahů v knize seznámili, protože popisuje hierarchicky vyšší styl vztahů, s jehož pomocí se navrhuje vzdorovat. Pokud dítě ve svém projevu používá obscénní a jiné znehodnocující výrazy, doporučuji: Sebevýchova a kontrola nad vlastním projevem v komunikaci s dětmi a s druhými lidmi v přítomnosti dětí Ovládání televizních pořadů, které dítě sleduje. z jejich obsahové stránky Reakce na řeč dítěte, na slova, která používá, vysvětlení jejich významu a účelu, mravní postavení dítěte při utváření jeho sociálního okruhu (místo zákazu těch vztahů, které rodiče nemají rádi) -. již od předškolního věku účast otce na výchově chlapců. zejména - mužské sporty: fotbal, zápas, rugby, šachy atd., dále mužské sporty: modelářství, stavitelství, rybaření, myslivost, práce s náčiním a další Rozšiřování aktivní a pasivní slovní zásoby dítěte četbou literatury .Rozhovory mezi rodiči a dětmi o vnitřním světě člověka, o vlastních zkušenostech, vztazích, aby si děti vytvořily soubor pojmů pro, 1998.