Проблемът с девиантното поведение сред подрастващите е една от наболелите теми на 21 век. Глобалните промени, настъпващи в областта на информационните технологии, медиите, икономиката и политиката, засягат социалното и психологическото състояние на руските граждани. Материалното неблагополучие, нарастващата престъпност и икономическата криза водят до атмосфера на напрежение и нестабилност в обществото. Младото поколение е под натиск от нарастваща нестабилност и липса на увереност в бъдещето. Системата от ценностни ориентации и мотивация се трансформира в зависимост от средата, в която се намира тийнейджърът. Всички горепосочени фактори са един от основните критерии за проява на непатологична форма на девиантно поведение. Патологичната форма на девиантно поведение е причинена от различни форми на личностна патология; тези фактори само допълнително влошават състоянието на детето. На базата на средно училище в Колпино е реализиран план за провеждане на проучване на ученици. Изследователят беше изправен пред следните задачи: да открие преморбидните характеристики на отклоненията, да идентифицира рискова група деца, склонни към девиантно поведение, както и деца с минимална мозъчна дисфункция, като една от приоритетните диагнози, което е един от критериите за потенциална проява на девиантно поведение. Крайната цел на изследването: да се коригира основната причина за отклоненията. Психологическата корекция е насочена към минимизиране на проявата на основните видове девиантно поведение на индивида: агресивно, делинквентно, зависимо и суицидно поведение. Да се ​​разработят превантивни мерки за предотвратяване на появата на пристрастяващо поведение в средните училища: алкохолизъм, наркомания, никотинова зависимост, сексуални отклонения, празно забавление и оттегляне от обществени дела. В проучването са участвали 30 ученици. Преди да преминете към описанието на получените данни, си струва да подчертаете диагнозата минимална мозъчна дисфункция и връзката й с девиантното поведение. Терминът "минимална церебрална дисфункция" е предложен от Е. Деноф през 1959 г., за да обозначи няколко от най-важните симптоми, които възникват, когато мозъкът е увреден: трудности при ученето в училище, трудности при детето да контролира собствената си дейност и поведение като цяло. . Този термин е официално препоръчан за употреба през 1962 г. от Оксфордската международна изследователска група по детска неврология. Тази категория включва деца с проблеми в обучението или поведението, нарушения на вниманието, но с нормален интелект. Професор В.М. Трошин от Държавната медицинска академия в Нижни Новгород дава следното определение за минимална мозъчна дисфункция: „Водещото място сред последствията от перинатални лезии на централната нервна система заема феномен, известен като минимална мозъчна дисфункция. МДМ е резултат от леки органични увреждания на мозъка, на фона на които се наблюдават различни невротични реакции, поведенчески разстройства, трудности в училищното обучение, нарушено съзряване на висши мозъчни функции и различни неврозоподобни състояния” [1]. В това определение трябва да се подчертае един важен момент: леки органични мозъчни увреждания. При изучаване на девиантното поведение Б.Д. Карвасарски идентифицира фактор, който причинява формирането на поведенчески разстройства: болезнено увеличаване на нагоните в резултат на органични заболявания на мозъка или конституционно обусловена непълноценност [2]. Органичните заболявания и мозъчните увреждания от различен произход са един от основните фактори за промяна на индивидуалното поведение. Увреждането на мозъка може да бъде причинено от редица причини като: тежка бременност, вредно въздействие на химикали, инфекциозни заболявания, слабост на раждането, хипоксия, тежки заболявания и инфекции. Също така след раждането мозъчната дейност може да бъде засегната.хранене, грижи, неспазване на хигиенните правила, неспазване на предпазните мерки за предотвратяване на появата на инфекциозни заболявания, неграмотно боравене с детето (натъртвания, падания) и др. Редица автори (B.R. Yaremenko, A.B. Yaremenko, T. Б. Горянов) увреждането на шийния отдел на гръбначния стълб по време на раждане се счита за основна причина за MMD. Такова увреждане може да възникне при увиване на пъпната връв около врата, прилагане на форцепс и др. Следователно пред-, интра- и постнаталните периоди са основната причина за появата на признаци на MMD. При MMD има забавяне в скоростта на развитие на функционални мозъчни системи, които осигуряват такива сложни интегративни функции като реч, внимание, памет, възприятие и други форми на висша умствена дейност. В допълнение към забавянето на развитието на висшите психични функции, поведението на децата се проявява като агресивност, жестокост, сълзливост, състояние на истерия и емоционална тъпота. Децата с ММД са емоционално лабилни и свръхвъзбудими. Симптоми на MMD: повишена умствена умора, разсеяност, затруднено запомняне на нов материал, лоша поносимост към шум, ярка светлина, топлина и задух, болест на движението в транспорта. Следователно причината за отклоненията в поведението и развитието на детето е липсата на организация на определени функционални системи на мозъка, които осигуряват развитието на висши психични функции, за да се идентифицира рисковата група деца, склонни към девиантно поведение с MMD, a клиничното и психологическото изследване е проведено с помощта на такива психодиагностични техники като: въпросник А. Бас и А. Дарки (изследване на склонността към агресивно поведение); Доказателствен тест на Bourdon (изследване на характеристиките на вниманието); „научаване на 10 думи“ A.R. Лурия (изучава характеристиките на краткосрочната и дългосрочната памет). Метод "Пиктограми" (изследване на характеристиките на мисленето). За да се идентифицира група деца, диагностицирани с минимална мозъчна дисфункция, бяха използвани данни от медицински досиета, съхранявани в училище и в детски клиники. В хода на изследването са получени следните данни: 19% от изследваните изпитват чувство за вина както по отношение на себе си, така и по отношение на хората около тях, това показва липсата им на самочувствие и наличието на угризения. за форми на поведение, които не са характерни за нормите на обществото; 13% негодувание и подозрение; такива деца са склонни да се отнасят с недоверие към хората и са на мнение, че другите имат намерение да им навредят. Негодуванието се проявява в завист и омраза към другите, причинени от чувство на гняв, недоволство от някого конкретно или от целия свят като цяло за реално или въображаемо страдание; 12% вербална агресия и негативизъм, изразяваща се в негативни чувства към другиго вербално под формата на писъци, писъци и чрез словесно обръщение към други лица: заплаха, обида, ругатня; 11% физическа агресия, която се изразява в използване на физическа сила срещу друг; 10% косвена агресия и раздразнителност, която се проявява под формата на експлозии на ярост, изразяващи се в писъци, тропане с крака, удряне на масата с юмруци и т.н. Такива деца са склонни към раздразнение и са готови да се излеят при най-малкото вълнение, в избухлив нрав, грубост, грубост Струва си да обърнете внимание на изследването на вниманието с помощта на доказателствения тест на Бурдън. В процеса на обработка на данни (персонализиран подход към анализа на резултатите) са открити от 36 до 135 грешки (погрешно зачертани и пропуснати знаци), само 16% от субектите са имали от 2 до 9 грешки. 25 субекта показаха ниско ниво на концентрация (от 0 до 20%) и нисък темп на работа. За 60 секунди (1 минута) са обработени 36 реда - 2,5 реда, което е 87 символа в секунда. Общият брой знаци в таблицата е 1260. Обикновено броят на обработените знаци трябва да бъде 850 и повече. Поради промени в характеристиките на когнитивните процеси и вниманието, най-честоразстройство с дефицит на вниманието при деца и юноши. Група от такива деца е в риск от антисоциално и девиантно поведение. Основните прояви на синдрома са нарушена концентрация (затруднено поддържане, намалена селективност, тежка разсеяност с често превключване на вниманието) и повишена неструктурирана активност. Последното се изразява в безпокойство, суетливост и приказливост. Както отбелязва Ж.М. Глозман, по време на диагностичен преглед децата с ADHD често започват да говорят на абстрактни теми, отказват да изпълняват задачи и стават от местата си [3]. По време на наблюдението се забелязва, че субектите имат емоционална нестабилност и бърза смяна на настроението, както и бърза умора при изпълнение на задачи. При изследване на краткосрочната и дългосрочната памет при 74% от пациентите броят на правилно назованите думи се увеличава с всяко припомняне, а при 6% от участниците кривата има форма на „плато“, което показва емоционалната летаргия на детето и липса на интерес към изпълнение на задачата. Изучавайки процеса на мислене с помощта на техниката „Метод на пиктограмата“, не са отбелязани нарушения или коментари при изпълнение на задачата. Ето защо още веднъж това проучване доказва, че децата с минимална мозъчна дисфункция не се влияят от мисловния си процес. Основните форми на мислене и мисловни операции се развиват според възрастта на детето, като концепция, преценка и заключение. По време на изследването бяха идентифицирани следните преморбидни характеристики на девиантното поведение: необоснована проява на агресия и раздразнителност, изблици на гняв, нарушение на поведението в класната стая: ученик внезапно става от мястото си, напуска класа, облечен е небрежно, показва физически агресия към друг ученик по време на междучасие без видима причина. При деца с агресивно поведение са идентифицирани изразени симптоми на ММД според класификацията на СЗО ICD 10: разстройство с дефицит на вниманието, хиперактивност и поведенческо разстройство. Тази група деца са рискови за девиантно поведение. Връщайки се към получените данни, струва си да се обърне внимание още веднъж на показателите на въпросника на А. Бас и А. Дарка и теста за корекция на Бурдон: въз основа на тези методи и метода на наблюдение беше идентифицирана група деца, състояща се от 5 души, които са били в риск от девиантно поведение и 20 деца, диагностицирани с ММД според проучване на родители и данни от медицинска документация. При провеждане на наблюдение и анкета сред родителите не е установен асоциативен тип поведение; Семействата, с които са проведени разговорът и анкетата, имат постоянна работа, висше и средно професионално образование. Родителите също организират свободното време за детето си след завършване на часовете: записват се в секции, клубове и др. и т.н. Според въпросника децата посещават студио за вокални танци, курсове по актьорско майсторство, лека атлетика, курсове по пиано и др. и т.н. Останалите деца попадат в среда на тийнейджъри без надзор от възрастен. Редовните занимания с детето и наблюдението на изпълнението на домашните работи допринасят за корекцията на висшите психични функции. Допълнителните клубове и секции развиват способностите на децата и оформят съзнанието им за постигане на целите. В град Колпино, след проучването, бяха организирани лекции и обучения за превенция на девиантното поведение за учители от средните училища. Бяха организирани индивидуални срещи с родителите и техните деца за препоръки и провеждане на психологически консултации. Разговорите с децата бяха по-конструктивни, което още веднъж доказва и потвърждава необходимостта от решаване на проблемите чрез въвеждане в семейната атмосфера, за да се разбере пълният обхват на причините за антисоциалното поведение, което не е патологично по природа и да се осигури квалифицирана психологическа помощ в своевременно.