Jedním z častých důvodů, proč mě rodiče prvňáčků kontaktují, jsou stížnosti učitelky, že dítě v hodině špatně poslouchá, je roztržité , ošívá se, neslyší učitele, učí se svým věcem, nevydrží sedět, rozptyluje ostatní děti, klábosí, hraje si, zkrátka vypadává z obecné disciplíny. Když za mnou přijde rodina na konzultaci, zpravidla pozoruji jeden z následujících obrázků: Možnost 1 – hyperaktivní dítě. To může být buď jen aktivní, přirozeně pohyblivé dítě, nebo s nějakou psychomotorickou disinhibicí, někdy s minimální mozkovou dysfunkcí, někdy s diagnostikovaným ADHD, obojí a třetí je variantou normy a těch je poměrně hodně. takové děti teď a takoví Učitelé obvykle nemají hned děti rádi, protože jsou těžké. A pokud máte aktivní dítě, které má problém sedět, možná byste to měli zvážit. Možnost 2 – dítě bez hranic. Zpravidla se jedná o dítě, které rodiče a okolí nenaučili zdravě zacházet s hranicemi. Často se může jednat o silné děti se silnou vůlí, se kterými si rodiče vesměs nedokážou poradit, nedokážou dítěti dominovat, nedokážou v klidu a sebevědomě stanovit a udržet hranice, děti jsou často od přírody sebestředné , kterému se říká „samo“, všude špatně poslouchají, učitelky ve školce dokážou prostě ignorovat, snaha rodičů se s tím vyrovnat vede k agresi, křiku a nechvalně známému „pásu“, který obecně stále nefunguje. hodně pomoci. Druhým důvodem pro takové děti je „nemůžeme si s ním poradit, už nevíme, co dělat“. Možnost 3 – „domácí“ dítě. S takovými dětmi se setkávám jen zřídka, ale přesto je potkávám. Jsou to děti, které nenavštěvovaly mateřskou školu a vyrůstaly doma, pod křídly milujících, demokratických rodičů. Často jsou docela vyvinutí, zvídaví a svobodomyslní. Škola je pro ně první zkušeností ve státní vzdělávací instituci. I když chodili do kroužků a oddílů, stále existuje pozice klienta, rodiče platí peníze, dítě má mnohem více svobody a možnosti být samo sebou. Ve škole očekávají disciplínu a schopnost být jako všichni ostatní. Nyní si krátce promluvme o tom, co dělat: možnost 1. Kontraindikováno: snaha „učinit“ dítě méně aktivní, očekávat, že se bude „chovat dobře“, nadávat mu za neklid, snažit se ho změnit. Doporučeno: První věc, o kterou je třeba pečovat (zvláště pokud má dítě MMD nebo ADHD), je vztah s učitelem. Promluvte si s učitelem o tom, že je pro dítě těžké sedět, že je to jeho zvláštnost, pomůže to učiteli odstranit očekávání na vaše dítě a nenechat se jeho chováním ještě jednou dráždit. Zadruhé: zjistěte to sami a spolu s učitelkou co pomáhá dítěti lépe se soustředit . Neseďte daleko u poslední lavice, abyste nerušili ostatní děti! Naopak by takové dítě mělo sedět blíže učiteli, častěji přitahovat jeho pozornost, oslovovat ho jménem, ​​řídit jeho činnost, možná mu dávat nějaké speciální úkoly, jako je mytí tabule nebo sbírání všech sešitů ke kontrole. Můžete si nechat dávat nějaké antistresové hračky nebo masírovat věci do rukou, střídat období napětí a relaxace, takže bude pro dítě snazší udržet učitele na očích a soustředit se na úkoly. Abychom to shrnuli, v tomto případě by dítě nemělo být napomínáno, ale mělo by se mu pomoci vyrovnat se s vlastní činností, nasměrovat ji pokojným směrem. Možnost 2. Tady se věci trochu zkomplikují. Základ charakteru dítěte je již vytvořen; je trochu pozdě naučit ho zacházet s hranicemi, aby se v této situaci něco změnilo, bez pomoci odborníka se neobejde. Co můžete udělat: vyberte si jako učitele velmi autoritativní osobu. Silná vůle, silná, s vůdčími vlastnostmi, schopná setrvat v pozici dospělého, vést se, nastolit disciplínu ne křikem a tresty, ale silou své autority, vnitřní vůle,.