От автора: Уважаеми колеги. Този проект все още е в процес на разработка. Но въпреки това... ще се радвам да отговоря на всички възникнали въпроси. Академия за семейно щастие Представяне на ПРОЕКТА Една от основните отличителни черти на съвременното предучилищно образование на деца с увреждания е дълбокото и внимателно внимание към проблемите на взаимодействието между предучилищните специалисти и семействата, подчертава „Концепцията за модернизиране на руското образование до 2020 г.“. че повишаването на ефективността на образованието е възможно само ако се обединят усилията на семействата и другите социални институции. Специалистите и учителите играят решаваща роля в организирането на взаимодействието между предучилищна образователна институция и семейство, отглеждащо дете с увреждания уврежданията получават голямо внимание от държавата. Но въпреки това такива семейства често се сблъскват с непредвидени трудности, за успешното преодоляване на които родителите често нямат знания, умения и способности за ефективно взаимодействие с дете с ограничени здравословни възможности. Трябва да се отбележи, че въпреки интензивната работа на специалисти и учители в оказване на помощ на семействата, отглеждащи специални деца при взаимодействие дете-родител, и въпреки някои емпирични данни, сочещи положителни резултати от тази работа, подобни мерки не са достатъчни и не винаги е възможно да се постигне ефективно взаимодействие между специалисти, учители и родители Това се обяснява , на първо място, поради липсата на структурирана научна и методическа основа за организиране на взаимодействието на предучилищна образователна институция от комбиниран тип и семейството. От доста време този раздел е в процес на разработване и систематизиране Всичко по-горе определя осъществимостта на този проект, чиято цел е: психологическа и педагогическа подкрепа за семейства, отглеждащи деца с увреждания, и разработване на методическа и практическа. основа в областта на взаимодействието между предучилищна образователна институция от комбиниран тип и семейства, отглеждащи специални деца (принципи, форми и методи за организиране на взаимодействие с детето) Материалите, представени в проекта, могат да се използват във всички предучилищни институции и Училищно образование, където се отглеждат или обучават деца с увреждания, проектът включва три раздела: първият съдържа практически материали по проекта; във втория се дават методически препоръки за подготовка и провеждане на работа по взаимодействие със семейства, отглеждащи деца с увреждания в развитието; в третата - примери за индивидуални програми за коригиране и развитие на деца с различни форми на увреждания. Концепцията на проекта отразява важен слой в развитието на взаимодействието между предучилищна образователна институция от комбиниран тип и семейство, отглеждащо дете с увреждания, и е насочена към предоставяне на възможност за получаване на висококачествена и пълна психологическа подкрепа за родителите (или техни заместници) отглеждане на деца със специални здравни потребности. Както бе споменато по-горе, идеята на проекта предполага възможността за използване на този опит в други компенсаторни образователни институции и проектира създаването на напълно нова психологическа подкрепа за родителите, адаптирана към условията и нуждите на предучилищните образователни институции, способна да се разширява ресурсните възможности на семействата, отглеждащи деца с увреждания. Задължително условие за изпълнение на мисията на проекта е работата със семейства в риск от социална депривация. Вътрешният стандарт за качество на съпътстващия процес е синтезиран от следните (проверени) качества: - форм. на работа, насочена към вариативност на работата със семействата - ниво на професионализъм на специалиста (владеене на широк спектър от терапевтични области, както и арсенал от свързани инструменти; - ниво);контакт и интерес на участниците в проекта (резултатът е качеството на съпътстващия процес) Образът на родителя или семейството в съответствие с мисията на проекта предполага: - развитие на индивидуалността на всеки родител; неговите специални, уникални способности и възможности за участие във възпитанието и развитието на дете с увреждания; - развитие на потребността от запазване и укрепване на родителския ресурс - формиране на цялостен мироглед, личностно самочувствие, култура на междуличностни отношения; - способност за взаимодействие с други хора и живот във всякакви режими на комуникация; - формиране на универсални знания сред семейството като цяло, което им позволява да решават проблеми в сферата на взаимодействие със специално дете; - формиране на компетенции, които могат да станат основа за успешна социализация на семейство, отглеждащо дете с увреждания. Структура на проекта Взаимодействието между компенсаторна образователна институция и семейство е систематизиран, съзнателно организиран процес, който интегрира действията на специалисти, учители, родители и деца, насочени един към друг. Това е връзката между образователната институция и семейството в процеса на съвместна дейност и комуникация. Специалистите и учителите играят решаваща роля в организирането на психологическа и педагогическа подкрепа на семействата специфична социална връзка. По този начин социалната връзка се осъществява чрез зависимо взаимодействие на всички участници в проекта, реализирано чрез техните социални действия, но ефективността на целия психологически и педагогически процес на подкрепа на семейството зависи от това колко продуктивна ще бъде социалната връзка на един образователна институция и семейство, можем да разграничим: - обекти на общуване (психолог, дефектолог, логопед, учител, музикален работник, родители, деца - обект на общуване (възпитание, обучение и развитие на децата, тяхната социализация и формиране на личността); подкрепа и развитие на ресурса на семейството, отглеждащо дете с увреждания); в зависимост от участието във взаимодействието на всички участници в проекта могат да се осъществят четири варианта на взаимодействие: - междуличностни личностно-групово действие се определя от: - индивидуалните психологически характеристики, способностите на общуване насочени; методът на използване на средствата на въздействие; реакцията на личността, върху която е насочено действието на участниците в проекта (специалисти, учители и деца). промяна в тяхната личност.В тази връзка решаващата роля в изпълнението на плана на проекта принадлежи на избора на адекватни и продуктивни методи, техники и средства за въздействие върху семейството, отглеждащо дете с увреждания, за организиране на продуктивно взаимодействие между предучилищна възраст Образователната институция от комбиниран тип и семейството, отглеждащо дете с увреждания, се нуждаят от: 1) равенство на психологическите позиции на всички субекти на взаимодействие, независимо от тяхната възраст и социален статус 2) еднакво признаване на активната роля в живота на образователната институция на всеки субект на взаимодействие; постигане на такива условия за продуктивно взаимодействие при организиране на взаимодействието на образователна институция от комбиниран тип семейство, отглеждащо дете с увреждания, е необходимо да се подчертаят основните принципи и правила, спазването на които ефективно влияе върху организацията на сътрудничеството на всички участници в проекта ACC: 4 основни принципа на проекта. Осигуряване на субективната позиция на всички участници в проекта2. Организиране на съвместно творческо сътрудничество3. Хуманистична насоченост във взаимодействие с.