Психологически комфорт и безопасност в класната стая В момента учените в областта на педагогиката и психологията, практикуващите учители говорят и пишат за хуманизирането на образованието, за индивидуалния подход към. ученик в учебния процес, за създаването В училището цари атмосфера на психологически комфорт. Чл.56, ал.3 гласи „за прекратяване на трудовия договор с учител при използване на възпитателни методи, свързани с физическо/психическо насилие над личността на ученика.” Чл.32, ал.3 гласи „Отговорност носи учебното заведение за качеството на образованието на своите възпитаници" Наличието или отсъствието на психологически комфорт влияе върху състоянието на психиката на ученика, неговото желание да учи и в крайна сметка върху неговите академични постижения, днес има негативни тенденции в образователния процес: спад в интереса към знанията, намаляване на познавателната активност. , пропуски на уроци от ученици, оплаквания от учители относно поведението на учениците, конфликтни ситуации, които възникват по време на уроци и междучасия. Постоянното състояние на повишена тревожност сред учениците в класната стая води до нервни сривове. Според общата училищна статистика за Руската федерация само 58% от учениците се чувстват комфортно в училище, а 28% често имат конфликти с учители и съученици. На първо място, бих искал да изградя работата си върху така наречената пирамида на Маслоу. Ейбрахам Маслоу е американски психолог, един от основателите на хуманистичното направление в психологията и през 20 век президент на Американската психиатрична асоциация, искам веднага да отбележа, че една от началните точки на нуждите не е удовлетворена, човек ще изпита фрустрация, която ще го накара да търси задоволяване на тази потребност, но най-често висшите потребности остават неудовлетворени. Задоволяването на тази потребност днес е една от най-важните. Тъй като, за съжаление, има случаи на малтретиране на деца у дома, в училище, физическо и психическо насилие, тормоз от връстници. Всичко това води до тежка травма и потискане на желанието за учене. Тъй като има силна нужда да се намерят начини за оцеляване, както физически, така и психологически. Поради необходимостта от задоволяване на тази нужда, призовавам за край на тиранията и тормоза! Тази група включва и задачи като освобождаване от страх и провал. А това означава, първо, че е възможно, и второ, необходимо е за по-нататъшно личностно израстване. Учителят може да стимулира и създава такива гъвкави системи в обучението, при които всеки ученик може да постигне успех за себе си от принадлежност и любов. За всеки човек е важно да бъде включен в някаква социална група. Училище, клас. За това помагат колективните игри и събирания. Уроци по адаптация и изграждане на екип. Това е една от основните задачи на т. нар. субкултури. Ако тази субкултура не насърчава нездравословен начин на живот. Тогава смятам, че е необходимо да ги развиваме и подкрепяме. Защото за някои деца това е единственият начин да бъдат приети и значими. (субкултура на рап и хип-хоп, танцова среда, аниме, скейтъри, графити артисти и др.). За съжаление, нашето общество не винаги върви правилно в тази посока и има случаи, когато възможността да бъдеш признат и да бъдеш в социална група е забранена по причини, за които се твърди, че са неморални и несъвместими с руските, християнските, руските традиции. В това отношение бих искал да ви насърча да използвате неосъждаща преценка и по-широк поглед върху някои неща. Тази група включва такива понятия като компетентност, успех, одобрение, признание. Мисля, че всеки човек е индивидуален и ако му се даде възможност да разкрие товаиндивидуалност, тогава се оказва, че всеки от нас е компетентен в своята област, както никой друг, така че е важно да се даде признание и подкрепа за всеки успех на човек. Както можете да видите, тази потребност съществува и когато предишни нужди са задоволени, но тази възниква от само себе си. Ето откъде идва желанието на човека за знание и разбиране. Именно тази нужда ни кара да растем в компетентност, наука и образование. Не трябва да оказвате натиск върху човек и да го принуждавате да учи, струва си да помислите коя от предишните нужди може да бъде незадоволена, ако човекът няма жажда за знания. Хармония, ред, красота. Това е естествената потребност на човек, който иска да бъде в хармония със света, да се обгражда с красиви неща, да вижда и да се наслаждава на подредеността и естествения ход на нещата. Реализация на вашите цели, способности, развитие на собствената ви личност. Духовно израстване, духовно самоусъвършенстване, личностно задълбочаване и формиране на собствено отношение и разбиране за света, когато тези потребности са задоволени, можем да говорим за поява на здрава личност. Въпреки това си струва да се каже, че изкуственото им задоволяване (майки, баби, бащи, учители) е полезно на определена възраст, но след това води до инфантилизация на човек. Ето защо е необходимо не само да помогнете за тяхното задоволяване, но и да се научите как да го направите сами. Незадоволяването на нуждите от този списък може да доведе до разочарование в началните етапи, след това може да се появи депресия, паника и тревожност, след това невротични разстройства, които разрушават психическото и физическото състояние на човека и в резултат на това - физически заболявания. Трябва също да се отбележи, че тези нужди възникват в човек в реда, в който са представени. Затова няма нужда да търсим необходимостта от естетика и ред у ученик от начален етап или развит мироглед у тийнейджър. Обикновено, при сравнително здравословни условия, човек разкрива всичките 7 блока от нужди до 20-годишна възраст. Но психологическият комфорт е необходим не само за развитието на детето и неговото усвояване на знания. От това зависи физическото състояние на децата. Адаптирането към специфични условия, към специфична образователна и социална среда, създаване на атмосфера на добра воля ви позволява да облекчите напрежението и неврозите, които разрушават здравето на децата. Не трябва да допускаме децата да имат комплекси или липса на самочувствие. В класа не трябва да има разделение на „добри” и „лоши”, „умни” и „глупави”. Всяко дете трябва да усеща вярата на учителя в неговите сили. Ситуация на успех (Аз мога!) изгражда самочувствието на детето, учи го да преодолява трудностите и му помага да осъзнае напредъка си. В заключение бих искал да дам още няколко съвета за това как можете да помогнете за повишаване на нивото на комфорт в класната стая от понеделник: Изразете своето „Аз“, направете избор в съответствие с вашите ценностни ориентации; Насърчете генерирането на идеи, отправяне на различни инициативи, представяне на интересни предложения; Формиране на гледна точка на другия човек като безусловна личност, в която всеки може да се докаже успешно и да получи признание. съобщения. Съобщението „Ти“ често нарушава комуникацията, тъй като кара ученика да изпитва негодувание и горчивина, създавайки впечатлението, че учителят винаги е прав (Винаги оставяш мръсотия в тетрадката си, никога не си пишеш домашните, спри да правиш това, ти си пречи на урока ми... ). Посланието „Аз“ е по-ефективен начин да повлияете на детето да промени поведението си. В същото време те поддържат положителна връзка между ученик и учител (Иска ми се да се съгласим, ще се радвам, ако започна да пиша домашни)” Следете нивото на комфорт и се научете да го приемате за себе си. Списък на използваната литература: Аграшенников А. А. Психология на.