Нека бъдем честни, не искаме да се сблъскваме с трудности при отглеждането и общуването с деца и отглеждането на проблемно дете. Това означава, че трябва да знаете откъде идват тези трудности. „Къде ни очакват, същите тези трудности?“ - нека перифразирам фразата на едно коте от известния анимационен филм „Ние не сме завършили педагогически университети“ - често можете да чуете това.. Как растат нашите деца? Помним ли как израснахме? „Защо са такива...“ - това са възрастни, които говорят за деца. Освен това в различни времена този въпрос е най-традиционният. „Трябва да се образовате, докато лежите на пейката“, гласи една популярна мъдрост. „Пропуснахме ли?“ Какво сгрешихме?“ са също традиционните въпроси за децата и възпитанието. Или може би трябва да е като в Япония - до 5 години децата могат всичко... Тогава защо е толкова важно родителите да знаят за възрастовите характеристики на децата? И така, най-важното нещо, откъдето идват тези трудности, са кризите, свързани с възрастта. Колко пъти са казвали на света... за същите тези кризи. Честно казано, всички подценяваме тези кризи. Сещаме се за тях едва когато детето навърши 14 години, и се сблъскваме с бунт. Или внезапно на 40-годишна възраст искаме да променим всичко - от работата до семейството и местоживеенето "И колко от тези кризи има?" И наистина ли са толкова страшни? Защо да знаем за тях? Страшно... Криза е когато всичко около и вътре в човека се промени... И в буквалния смисъл - от физиологията до психологията и обществото. Нищо не е ясно, а понякога е и страшно... Няма да се уморя да повтарям на родители от всички възрасти с голямо разнообразие от стилове на възпитание и добри намерения според тях - съжалете децата!!! Разберете душата на детето!! В края на краищата, в периода от раждането до 17 години има цели 5 от същите тези възрастови кризи. И общо 8 от тях в живота на човек. И така, проста математика, и се оказва, че едно дете изпада в тези кризи на всеки 2 години, често без да има време да излезе от предишната. Да, разбира се, някои хора ги преживяват лесно. НО! Капризен на една година - може би липса на внимание от раждането. Първа криза при раждане. Спомняте ли си, че и вие спазвахте препоръките на по-възрастните: „Няма нужда да се доближавате до него при всяко изпискване! И няма какво да вземете - ако свикнете да се държите за ръце, ще страдате. Тези „капризи“ ще изчезнат на тригодишна възраст. А емоционалната и тактилна депривация ще породи агресия, гняв, егоизъм, манипулация и други отклонения в поведението Чупи или унищожава играчки? Избухвате в магазина? Върнете се 2 години назад, вижте как го отгледахте? Това са последствията от това „внимание“ от раждането. Агресия, демонстративно поведение „Аз съм себе си” на 3 години. Това е добре! Какво за нас? Сами ли го правим за детето, защото трябва да го направим по-бързо, защото се цапа, докато яде, или се облича неправилно? И все още не иска да ходи на детска градина. Викове... Това е криза от 3 години, ако продължаваме да възпитаваме по същия начин, тогава получаваме инфантилно дете, което не може да направи крачка само, което постоянно капризничи или се страхува да направи нещо само. И ние сме категорично недоволни от това! Бавно, той не може да направи нищо сам! Винаги копаем! И тогава - той вече знае всичко. Настоява мнението му да бъде взето предвид. Почти нещо нередно - писък! Коли, "хайде, ще ти оправя тениската." И той трябва да бъде похвален за всяко малко нещо. И от някъде тези думи..., а също и училище... Криза от 7 години. Самочувствието пада от високо на ниско! Хората вече не хвалят едно просто стихотворение... А рисунка под формата на кала-маал не се квалифицира за оценка „отличен“. И вие също трябва да можете да изграждате отношения ... И също тази тоалетна, столовата ... Той не помни нищо! Или невнимателен? Само той още не е загубил главата си! Или – лошо училище, лоши учители, лоши деца... И... преместваме детето в друго училище. Или започваме да се примиряваме с факта, че той е просто C студент... Или му пишем домашните вместо него. Организираме сблъсъци с други деца и родители. Оказва се, че вместо да помогнем на детето да преживее кризата и да се справи с трудностите, ние укрепваме това цяло!