От автора: Откъде идват „трудните деца“? Как един студент може успешно да изгради живот. През училищните години повечето деца не развиват отговорност. Дори ако семейството е пълно, бащите по различни причини участват малко в отглеждането на децата, тялото на детето е блокирано от страх и агресия. Това включва отрицателни наследствени родителски програми, които всеки човек има. Детето се намира под силен емоционален натиск. Отговорността се формира от 3 до 4 години със съвместната дейност на баща и дете. Енергията на бащата се пренася върху детето, когато често правят общи неща. При липса на съвместни отношения между баща и дете, детето се нуждае от психологическа помощ. От 4-годишна възраст децата започват да развиват своите творчески способности. Тук е много важно дали детето прави любов в някакъв кръг. В училище е много необходимо да се спазват училищните правила, особено по време на уроци. Задължително е всяка задача да бъде изпълнена. Тогава тялото се научава да увеличава творческите способности на ученика. Преодолейте мързела, „не искам“, „не мога“, „няма“, „скучно“. Ако едно дете следва своите комплекси, то развива незрялост и ниско самочувствие. Именно тези деца поемат всички улични комплекси и по този начин се формира деструктивна личност. По време на училище „уличните герои“ са привлечени в училище от разрушителните правила на улицата и креативните деца страдат най-много от тази тежка енергия. В повечето случаи улицата започва да управлява училището. Това е лоша практика и трябва да се спре. Всички хора са талантливи от раждането си, само разрушителните правила на улицата деформират творчеството в човека и го блокират със страх и гняв. Когато детето се научи да преодолява мързела, „не искам“, „не мога“, „не искам“, „скучно“, то самостоятелно ще формира собствената си отговорност и ще развие творчески способности, независимо какво какви родители има. Следваща важна точка. Когато ученик слуша внимателно обяснението на учителя на материала в клас, не се върти, а съзнателно контролира тялото си, подсъзнанието на ученика освобождава голямо количество енергия за разбиране и консолидиране на нов материал и неговата трансформация. Мозъкът, лимбичната система и хипоталамусът активно работят в творческия процес. Лимбичната система усърдно записва образователна информация, а хипоталамусът я пренася в цялото тяло и по този начин детето постепенно се превръща в творческа личност. Желанието да постигне целта си расте в тялото му. Ученето се превръща в стимул за физическото и творческо израстване на детето. Ако ученикът не се развива творчески, лимбичната система записва негативните мисли, които постоянно се въртят в главите на всички хора и хипоталамусът ги разнася из цялото тяло. А това означава болести и преждевременна старост в бъдеще. Творчеството помага да се променят негативните наследствени програми, които всеки човек има. Творчеството може да прочисти подсъзнанието от агресия и страх и нашите сънища определено ни казват за това. С течение на времето детето ще загуби желание да следва негативния диалог в главата си. Желанието да мислиш за постигане на целта си расте. И целта определено ще бъде постигната. Има желание да преговаряте с възрастните, а не да се биете. Когато едно дете се „кара“ с учител, това е неосъзнато търсене на любов, която то не получава по различни причини у дома. Тази война следва детето през целия му живот с променлив успех. И, за съжаление, никой не обръща внимание на тази борба, още по-малко на причината. В повечето случаи детето е принудено да се бие с възрастни, защото самите възрастни, предимно родители, често унижават децата от детството и не ги чуват. Всичко, за съжаление, започва от семейството. А в училище всички семейни комплекси се разиграват открито. Не трябва да забравяме за дишането. Именно кислородът е отговорен за паметта и вниманието. Въпреки че дишането на кислород е много рядко. На изток казват, че човекът.