Постъпването в първи клас за съвременното руско семейство не е същото като за семействата от съветската епоха, когато основните усилия от негова страна се свеждаха до придобиването на атрибутите на училищния живот - униформа, раница, буквар, тетрадки и др. и др. и изработка на копие на ключа от апартамента, който гордо виси на врата на първокласник. В днешно време родителите, а често и бабите, се подготвят предварително за първи клас - внимателно избират учебно заведение и ги водят на подготвителни курсове за училище. В навечерието на началото на училище детските градини организират грандиозно изпращане на своите абитуриенти за сметка на техните родители. В резултат на това вълнението около ходенето на училище донякъде напомня ходенето в колеж. И затова за психолозите не изглежда странно, че някои родители се сблъскват със сериозни проблеми и именно те, а не техните деца, са психологически неподготвени за училище. Първо, ние сме устроени така, че повече инвестираме в нещо - тогава, колкото повече очакваме възвръщаемост, толкова повече искаме положително потвърждение, че усилията ни не са били напразни и започваме да изискваме от детето повече, отколкото може. Резултатът е умора, раздразнение от наша страна, съпротива от страна на детето да учи Второ, нашите деца вече са свикнали с училищния живот, когато училищният живот все още не е започнал чрез подготвителни курсове. И не всички от тях искат да посещават това училище, тъй като поради някаква абсолютно нормативна психологическа незрялост те са били принудени да заменят любимата си игра с класове на бюрата си в предучилищна възраст. Резултатът е реакцията на такова дете - не искам да ходя на училище, защото там е скучно, няма възможност за игра. И родителите трябва да положат много усилия, за да принудят детето си да изпълнява различни училищни задачи. Понякога за сметка на и без това малкото свободно време, през този период семейството, като всяка независима система, е принудено да се възстанови. В семейството се появяват нови правила и отговорности не само за първокласника, но и за останалите му членове. Например кой ще те заведе на училище и ще те вземе, кой ще провери уроците, как детето ще общува с приятели. Пред детето се поставят по-строги изисквания от обществото и родителите. В резултат на това нервните сривове са често срещани не само при детето, но и при родителя, настъпи моментът възрастните да представят на света своята основна работа. И очакванията на родителите не винаги съвпадат с реакцията, получена от другите към резултата от тяхното развитие, обучение и възпитание. Резултатът е родителско разочарование, объркване и неувереност в себе си у детето. На пето място, някъде на заден план в притесненията на родителите остават притеснения, че детето вече не е същото дете, което е имало голяма нужда от специални грижи. Училището е институция, от която едно дете ще напусне като възрастен, което означава, че може да напусне дома си и да остави родителите и бабите си без какво да прави в живота си. И този тип тревожност най-вероятно не се разпознава от родителите, но става може би основната причина за проблемите в училищната адаптация на родителите, което пряко влияе върху резултата от адаптацията на детето към училище. Детето храни собствените си негативни и положителни преживявания с преживяванията на родителите си. Колкото по-спокойни и щастливи са родителите и бабите и дядовците, толкова по-спокойно и по-бързо се адаптира вашето дете към първи клас Това е най-важният извод. Въпреки факта, че детето трябва да бъде подготвено за училище, родителите също трябва да се грижат за собственото си психологическо благополучие. Как се постига това? имате пълното право да го направите. Може би други родители са изненадани от силата на вашите преживявания и се опитват да ги обезценят, но те не са живели това, което сте преживели вие и разчитат само на собствения си опит. Опитайте се да позволите на детето си да прави грешки. Не е нужно да очаквате от него по-голям успех в първи клас. Ще мине!