Тормозът е тормоз, умишлено и системно (редовно) увреждане. Като цяло терминът се използва за описание на насилието в училище. Тормозът в училищна среда се проявява на няколко нива: - Емоционално (подигравки, сплашване, прякори, обиди, това включва и разпространяване на слухове) - Физическо (побой, изолация, блъскане, оплюване) Ситуациите на училищен тормоз често се утежняват от факта, че самите те участват в този процес учители, а понякога дори са подбудители на тормоз над „нехаресван“ ученик. Една от особеностите на съвременния тормоз е свързана с използването на социалните мрежи от учениците. Случва се дори мотивацията за публикуване на „видеото“ да е първична и след това да се търси жертвата. Кибертормозът трябва да се обсъди отделно; в тази тема има твърде много нюанси. Причините за тормоза могат да бъдат различни. Когато говорим за насилник, често става дума за неговите агресивни или тревожни черти, за нуждата му от доминиране. Ако говорим за целта на тормоза, тогава трябва да посочим няколко характеристики. Първо, в „рисковата зона” да бъдат на мястото на жертвата са тези, които са затворени, тревожни, капризни, обидчиви и т.н. момчета Тоест, като се вземат предвид личните характеристики на учениците, може поне малко да се оцени възможността за тормоз. Второ, всичко може да стане причина за тормоз... Външна черта, социален статус или черта на характера... Въпреки че показатели като физическо развитие, училищна успеваемост и самочувствие в изследванията върху феномена тормоз сега заемат основни места. Ако едно дете се различава от мнозинството в тези отношения, вероятността то да стане жертва на насилие в училище се увеличава. Ако в действителност сте изправени пред тормоз, е полезно да помислите за причините за ситуацията и може би това ще допринесе за по-успешното разрешаване на тази ситуация. Но все пак разбирането на причинно-следствената връзка в този случай не е толкова важно, колкото прилагането на плана за действие. Ако се появи тормоз, трябва да действате! Последствията от бездействието за жертвата може да са твърде тежки. Така. Относно действията. Основното нещо, което трябва да разберете е, че много участници в училищната система са въвлечени в ситуацията на тормоз. И е необходимо да се работи с всички тези групи. Това включва жертвата и нарушителя, класа, родителите и учителите. Много е трудно да се коригира ситуацията, като се работи само с една връзка. И, разбира се, работата с жертвата е на първо място. Ученик, който се намира в тази позиция, се нуждае от психологическа подкрепа. Но в допълнение към подкрепата е необходимо да се работи с поведенческите характеристики на ученика. Говоря за стратегии за директно излизане от ситуации на тормоз. Какво да правя? Какво да кажа? Как да се държим? Как обикновено излизате от ситуацията? Откъде намирате смелост да отговорите? Ако един ученик е в позицията на жертва, тогава му е трудно да отстоява себе си. По някаква причина той все още не е в състояние да покаже съпротива в поведението. Със специалист се обсъждат причините, чувствата, преживяванията, мислите за ситуацията на насилие в училище. Разбира се, говоря преди всичко за училищен психолог или за психолог, привлечен за разрешаване на конкретен случай. Със сигурност мнозина имат свои примери от живота или практиката. Дял. Успяхте ли да промените ситуацията? Какви действия предприехте И още един въпрос: смятате ли, че тормозът се среща в ежедневието? Или това е преди всичко училищен феномен? На снимката е кадър от естонския филм "Клас". Филмът е за последиците от насилието в училище, базиран на реални събития. Резултатът е тъжен... и, за съжаление, изключително показателен.