Децата не трябва да искат да учат и не е нужно да искат да получават добри оценки. Малко предистория. ***Лариса, майката на Никита, 6-годишно момче и 3-годишното му братче, разказва как синът й не я слуша, когато работи с него, а само мечтае за коли. Лариса говори много за това как се притеснява, че на сина й ще му е трудно в новото училище, че там ще има голямо натоварване и че ще трябва да учи няколко езика. Лариса се оплаква, че синът й чете малко, оплаква се, че му е по-интересно да играе, оплаква се, че децата на нейните приятели учат повече и с голямо удоволствие По време на разговора се оказва, че синът й учи всеки ден вкъщи - тетрадки, четене, броене и т.н. Всеки ден, с изключение на почивните дни, е на градина, ходи и на подготвителна група в училище. Първоначалната молба на Лариса към мен беше да разбера това и да помогна на сина ми да учи по-ефективно всеки ден. Лариса се страхува, че няма да имат време да усвоят всички необходими знания и умения преди училище. На въпроса ми наистина ли всичко е толкова лошо и Никита няма да може да ходи на училище със знанията и уменията, които вече има, Лариса отговаря, че всъщност ще може. Лариса също казва, че Никита е много умен и когато се интересува, бързо изучава всичко. След това започваме да говорим с Лариса за факта, че Никита не е задължително да се подготвя за училище всеки ден, ние говорим за факта, че той е най-вече готов за първи клас. Говорим и за факта, че ако искате да развиете дете, тогава можете да направите това не само като пишете и броите, можете да правите физически експерименти, можете да извайвате от пластилин, можете да готвите заедно, можете да създавате необичайни дизайни и проекти. Всички тези методи на развитие по никакъв начин не са по-ниски от броенето и писането. ***Децата не трябва да искат да учат. И най-често в по-млада възраст те все още не са формирали разбиране за успеха във връзка с оценките - получиха A - добре, получиха C - много лошо. Това разбиране за собствения успех у децата се формира до голяма степен поради отношението на техните родители. Децата обаче имат силно развит познавателен интерес. И говорейки за приноса на родителите за по-нататъшното образование на детето си, можем уверено да кажем дали този интерес се запазва или е заменен от ценността на изучаването на необходимия материал и успешното преминаване на теста, струва ми се че основната задача на родителя е поддържането на познавателния интерес и неговото развитие. И това става не чрез „натъпкване“, а чрез показване на различни области и зони, давайки възможност на детето да избере какво обича да прави, ангажирайки страстта на детето и помагайки в по-сложни дейности. Ако детето поддържа интерес към ученето, тогава ученето в училище няма да бъде толкова трудно. Разбира се, ролята на дисциплината и умението за насочена дейност също е важна, но тази задача най-често се решава от детската градина или други класове, които детето посещава. Ако родител смята, че детето има проблеми в развитието, тогава е по-добре да обърнете този въпрос към специалисти - невролози, психолози и да не сравнявате средната температура в болницата и да не сравнявате детето си със сина на приятеля на майка му, който научен до 3-годишна възраст английски език. Всички деца са различни, както и скоростта им на усвояване на информация и овладяване на умения..