Триединството Искам-Мога-Трябва И къде е „ИСКАМ“ „Мога“ и „Трябва“ ограничават възможностите – „Искам“, диктуват правилата на играта, задават рамката на социалните очаквания от действията ни? , дела и др. Те не дават възможност на човек да изгради качествено позицията си спрямо случващото се. И понякога те са ужасно плашещи, представете си картина на конни надбягвания на хиподрума и най-важното, обърнете внимание на кон, който има монтирани мигачи - специални щитове за очи, които ограничават зрителното му поле („Мога“ и „Трябва“). ). Тук тя стои и сега бариерата ще се издигне и конят ще се втурне напред в дадената посока. Възниква интересен въпрос: Къде е нейното „Искам“? И той кара този беден кон, където си иска. Това изображение ясно потвърждава общоприетото убеждение, че ако нямате собствени цели, тогава целите на другите ще управляват живота ви. Той беше като всички останали и плуваше като всички останали, а след това отплава... От песента на групата „Машина на времето“ Откъде идват ограничителите „Мога“ и „Трябва“? И като цяло, кои са тези хора, които първоначално действат по компонента „искам“? В повечето случаи участниците в обучението отговарят, че са егоисти, успешни хора, които знаят какво искат и че това са деца. Да, наистина - деца, такива „колани“, на които средата все още не е имала време да внуши подчинение и не е поставила строгите изисквания на „Трябва“ в съответствие с очакванията си. И докато все още можем да видим снимка на малко момче в магазин, което избухва и буквално настоява неговото „искам“ да бъде удовлетворено – „Мамо, купи ми кола, добре, купи си Мерцедес или БМВ, добре , купи, купи...”. Сополи, сълзи, писъци. И майката може да ограничи възможностите на детето, да му забрани да мисли за нея, защото няма пари за ненужни неща и ограничителят „Мога“ или „Трябва“ работи тук, трябва да спестите пари. Или може би нямате нужда от това, вече имате много различни автомобили. Има чудесно съобщение за обществена услуга по тази тема. Показват ни богата стая, в която има много различни и „вкусни“ неща, включително модели на залепени и боядисани самолети и хеликоптери, окачени на тавана. Има и музикални инструменти: китара, пиано. В стаята няма никого и сега е „гръм от ясно небе“ - гласът на родителя зад кулисите: - „Не се месете ...“, а моделите на самолети и хеликоптери изчезнаха от стаята - „Да, мечка ти стъпи на ухото...“ и музикалните инструменти изчезнаха, стаята стана по-бедна, по-бедна и по-бедна. липса на подходящо внимание от страна на значими за детето лица, развиващата се личност „обеднява“ в придобиването на различни модели на поведение, практически умения, както и в развитието на един много важен навик - да действа и прави нещо въз основа на мотивация за постигане на резултати. В резултат на това постепенно (с годините) „искам“ - сферата на интереси, желания, стремежи - става по-бедна. Поставят се котви на мотивация за избягване на неуспехи и се развива мързел. Забелязали ли сте как хората казват за себе си: „Да, толкова съм мързелив...“. Сама по себе си системата на социално взаимодействие формира и възпитава подчинение, убива и блокира активността, за по-голяма яснота да хвърля в пещта на „локомотива“ още един пример от практиката на организационните психолози. Как се развива пасивността? Наблюдавайки хода на разширена среща, на която присъстваха почти всички служители, беше забелязано, че членовете на екипа показаха безразличие към живота на организацията. През първия половин час режисьорът говори за лошото и, подчертавайки, подчертава най-негативните аспекти. Но служителите не са го чували отдавна, колкото и директорът да се отървава от него. Хората са свикнали с този ход на събитията и, като се абстрахират, игнорират всичко и седят тихо в своите смартфони и таблети. Представяте ли си картината и изведнъж, за голяма изненада на наблюдателите, режисьорът каза: „Добре, сега за хубавите неща!“ Всички участници в срещата, като един, изпълзяха изпод масите, оставиха джаджите си настрана и започнахаСлушайте внимателно вашия лидер. И режисьорът продължи: „Е, за хубавите неща вече знаем всичко“ и изля още 40 минути негативизъм в публиката. И тогава той попита изненадано: „Защо не живеете живота на вашата организация? В края на краищата терористите могат да ти пъхнат огромна торба с бомба под носа и ти дори няма да го забележиш...” Явно режисьорът с над 30-годишен ръководен опит отдавна е оформил и здраво затвърдил своята навици при взаимодействие с подчинените си. И едва ли използва такава мъдрост: „Не отглеждайте губещи в подчинените си.“ Насърчавайте добрите дела и постиженията с внимание, подчертавайте важността на хората и тогава те ще бъдат привлечени от... Формират се и отрицателни личностни характеристики. Нека да разгледаме два примера за ключовите искания на участниците в обучението за личностно израстване Искане едно: „На обучението искам да развия самочувствие...“ Откъде идва това болезнено съмнение в себе си? Неувереността в себе си като следствие от обичайно ниско самочувствие и слабо развита концепция за „Аз“, както и липсата на необходимите практически умения и различни модели на поведение в дадена ситуация. Което от своя страна предизвиква повишена тревожност, различни страхове, комплекси, бариери, които пораждат пасивност в дейността и неуспех. И неуспехът, затваряйки кръга, отново ви „удря по главата“ и отново засилва ниското самочувствие - основата на несигурността. Така че завършваме със затворен, отрицателно самоподсилващ се кръг на несигурност. Разбира се, в по-голяма степен забелязваме негативното и му обръщаме голямо внимание, докато доброто тече като нещо естествено. И това е нормално, тъй като психиката действа като универсален инструмент за адаптиране на човека към околната среда и безопасността на живота винаги е приоритет. Ето защо свикваме да виждаме повече лошо, отколкото добро, а в детството малък, безстрашен, все още активен човек със своето „искам“ започва редовно да получава отрицателно подкрепление за действията си: „Къде отиде? Сега ще те накажа!“ „Не ме пипай, казах ти!“ „Турчин ли си, руски ли не разбираш? А?“ „Искаш твърде много. Не ме ядосвай!“ Не ми обясниха защо не ме докосват, а само ми крещяха и по този начин събудиха негативни емоции и чувства. Въпреки че би било възможно внимателно и с любов да вземете детето и да му обясните, да му покажете и да му кажете за опасността. По същия начин възрастните по навик реагират на постиженията на детето. Те веднага забелязват лошото и в същото време не пестят критики. А какво ще кажете за доброто? Добре, ние вече знаем всичко за доброто. Татко, виж...“, че детето има нужда да търси внимание – „Е, тате, виж как мога…“ почти до сълзи. И така бащата „слязъл от небето“, обърнал внимание на по-малкия и реагирал така – „Браво“, и продължил да гледа телевизия. Подобна ситуация, само че в различна версия, беше разиграна добре в Комеди Клуб, в скеч, където се разиграваше среща. Момичето се приготвяше и отиваше на среща. Правила е прическа само за половин ден. И когато се срещнахме, младият мъж каза: „Здравей, изглеждаш страхотно“. Момичето моментално изпита вътрешно възмущение: „И това е, просто, о, здравей, изглеждаш страхотно. И къде е подробният комплимент, защото се постарах, къде има повече внимание, къде?” Така се оказва, че впоследствие детето развива пасивност в заниманията. Той вече показва по-малко активност, много по-малко, а момичето по това време вече е съпруга на съпруга си, има безразлично отношение към външния си вид, тя вече не се опитва да го изненада, защото така или иначе днес е приготвила „вкусно“ или „акане“, защото той няма да забележи, че хората свикват да действат въз основа на „мога“ и „трябва“. Младите хора вече не се стремят особено към активност; те се опитват с всичките си усилия да избегнат провала. И някога красиви, тънки момичета, „о, краката ми от ушите ми“, се примиряват със съществуващото състояние на нещата на сивото ежедневие и „стават жени“. И мъжете са "изпъкнали". Тогава се появява въпросът: А?