Kreslení pro děti je zázrak. Kresba pro rodiče a vychovatele dítěte je rozvoj jemné motoriky, kreativity, fantazie, představivosti a vyjádření vlastního vidění světa. Na rozdíl od dospělého, který je často z pochybností, nedostatku lásky k umění, příliš vysokých představ o tomto umění, rozpaků a komplexů, dítě velmi zřídka odmítá kreslit. Pro děti je to přirozené jako hraní, mluvení nebo spaní... Tak se dítě umí vyjádřit. A nedělá to pro nikoho, ale především pro sebe. To je jeden ze způsobů, jak pochopit svět, okolní jevy, předměty, akce. Kresby charakterizují především dítě samotné, spíše než předmět, který kreslí, protože obraz obsahuje jak emocionální, tak kognitivní prvky. Co vidí dítě a co vidíme my, není totéž. Ze stejného důvodu se dva lidé dívají na stejný předmět, ale vnímají ho odlišně. Stejně jako na obrázku v časopise chodící starší pár. Přichází k nim atraktivní, dobře oblečená dívka. Před manželem a manželkou se objevují obrazy toho, co každý z nich vidí, když se na ni dívá. Žena vidí šaty a manžel vidí dívku bez šatů. To, co vidíme – to platí i pro dítě – je ovlivněno tím, co jsme již viděli, co si v tu chvíli pamatujeme a co o tom cítíme a myslíme. Teprve když dítě dosáhne tří let, objevuje se tendence k zobrazování kruhů a je stále zřetelnější v dynamice jeho kreseb. Zpočátku mohou být souvislé, jako zamotaná koule. Brzy se promění v samostatné kruhy a pak dítě zjistí, že nakreslilo například hlavu. To je velký úspěch. Z kinestetické kresby, radosti ze zachycení pohybu, postupně vzniká silnější uspokojení z vytváření obrazů viděných předmětů. Stejně jako jeho dávní předkové i dítě zjišťuje, že umí vytvářet obrazy. Corrado Ricci v novinách z roku 1885 poznamenal, jak děti kreslily to, o čem věděly, že existuje, spíše než to, co skutečně viděly. Dítě kreslí člověka stejně, bez ohledu na to, zda je před ním člověk nebo jiný model, nebo zda kreslí zpaměti. Dětské umění odráží vnitřní realismus, nezbytný aspekt našeho myšlení, což naznačuje, že nejdůležitějším prvkem ovlivňujícím dětskou prezentaci a kresbu je emocionální faktor. (V.Wulf) Děti jsou expresionisté, kterým předmět slouží výhradně jako průvodce či katalyzátor. Výsledek nezávisí na tom, zda dítě kreslí zpaměti nebo kopíruje z ukázky. Abychom to shrnuli, můžeme říci, že výzkumníci dávají následující odpovědi na otázku „Co děti kreslí? Co je pro ně důležité: významní lidé, zvířata, domy, stromy. Něco, ale ne všechno, vědí o tématu. Nápad podbarvený emocemi. Co vidí. Děti kreslí. Všichni vědí, jak kreslit. A když jste jednou od svého dítěte slyšeli frázi: „Nerad kreslím“, neměli byste učinit konečné rozhodnutí, že se nestane například umělcem. Jen v tuto chvíli nenašel srozumitelnější a přijatelnější slova, kterými by vám vysvětlil, že prostě TEĎ nechce kreslit.