Отношението на тийнейджърите към живота и смъртта е един от наболелите проблеми, пред които е изправено съвременното общество. Този проблем е не само нерешен, но и недостатъчно проучен в науката. Трябва да се търси мястото на готовността за самоубийство и емоциите със знак минус в дълбините на психиката на децата, в тяхната духовна и морална структура. Задълбочено изследване на суицидното поведение при подрастващите разкрива неяснота в обяснението на това явление (. А. Г. Амбрумова, В. Т. Лекомцев, Е. А. Панченко). Това явление се използва широко за обозначаване на вид девиантна дейност заедно с такива прояви като взаимодействието на индивида с околната среда, медиирано от характерологични характеристики и индивидуалност (V.D. Менделевич, E.M. Vrono, N.A. Ratinova, E.G. Trainina) , От гледна точка на изследователите в областта на психологията на развитието и образованието, водещо място във формирането на суицидни тенденции заемат личностните характеристики, характерни за юношеството - впечатлителност, внушаемост, когнитивна ригидност, ниска самооценка, липса на критичност към поведение, промени в настроението, импулсивност, както и поведенчески проблеми - изолация, откъснатост, дезадаптация, безпомощност, отмъстителност, агресия, употреба на психоактивни вещества, конфликти в семейството, училище (А.Ю. Егоров, С.А. Игумнов, А.Г. Жезлова, А. А. Александров, Д. И. Фелдщайн, М. Е. Сандомирски). Всички тези особености наистина са „детайли“ във формирането на модел на суицидно поведение, но те са само следствие от основната, по-дълбока причина. Също така е важно да се обмисли защо тийнейджърът избира определен тип поведение, конструктивен или деструктивен начин за реагиране на проблем, в резултат на което се изгражда определена картина на света, в който той съществува. С други думи, тийнейджърът оценява какво се случва, решава какви събития и как да се адаптира, на какво (кой) може да се противопостави, какви събития могат да бъдат игнорирани, какво (кой) може да бъде манипулиран (D. Simon, H. Breaker). Според психоаналитичните учени (З. Фройд, М. Клайн, К. Хорни, Н. Ф. Калина) основният критерий за отношението на детето към живота е възможността или невъзможността за задоволяване на нуждите. Освен това, ако първоначално избраният метод стане неефективен, тогава той може да даде предпочитание на социално неприемливи варианти за задоволяване на нуждите (девиантна адаптация, Е. В. Змановская). Използването на девиантни начини за реагиране за постигане на желаното е свързано с чувство на вътрешна дисхармония (стрес, тревожност) и намалява нивото на удовлетворение от живота [1, с. 7]. Социолозите (Е. Дюркем, Л. Ф. Уорд, Ф. Е. Шереги, Н. Смелсер) изхождат от позицията, че начините за реализиране на потребностите се задават от обществото в съответствие с приемливите и широко разпространени в него традиции и норми. Следователно всяко знание за самоубийството, представянето на суицидни епизоди в медиите и безпристрастното отношение към това явление води до трансформация на личната реалност на тийнейджър, който навлиза в живота. В този случай стратегиите за постигане на „желаното” се променят качествено и, като реалност, стават част от структурата на личността. Например, желанието да се промени травматична ситуация като цел да се запази властта над ситуацията; състояние на емоционално потисничество като самопрезентация на личността; манипулиране на суицидни средства като непоносимост към отказ. Желанието да се отговори на изискванията на времето води до консуматорско отношение на тийнейджърите към родителите, връстниците, любовта и дори смъртта. Суицидното поведение все повече придобива характера на перверзен метод за шантаж, превръщайки самоубийството в своеобразна „игра със смъртта“. Причината за суицидното поведение днес може да бъде отказът на родителите да купят този или онзи артикул. Това се потвърждава от анонимно проучване сред юноши, в което участваха 398 респонденти, проведено от нас като част от проучване на предразположеността на юношите към прояви насуицидна дейност. Резултатите от разпределението на отговорите на недовършеното изречение „За да получа това, което наистина искам, аз...“ демонстрират при юноши (както със суицидни наклонности, така и при юноши от групата „норма“) общо повишено желание да се впишат в някой и да получи това, което иска, липса на търпение, самоконтрол и самоограничение. Представените резултати разкриват незначителни разлики при избора на тийнейджъри от групата „норма“. момчета - 21%, момичета - 33%; Изглеждам недоволен: момчета - 90%; изпълнявам задачи и чакам: момчета - 2,9%; изисквам, дължат ми: момчета - 53 %, момичета - 61%, мога да измамя: момчета - 93%, правя нещо от злоба: момчета - 20%, правя нещо в замяна: момчета - 22%, момичета – 23%; заплашвам да нараня: момчета – 22 %; сравнявам се с другите: момчета – 95 %; , момичета - 53%, правя се на нещастна: момчета - 94%, изпълнявам задачи и чакам: момчета - 1,4%, изискват ми: момчета - 72%, момичета - 92%, мога да изневеря: момчета - 74%, правя нещо от злоба: момчета - 47%, правя нещо в замяна: момчета - 1,4%, момичета - 6,1 %; заплашвам да навредя: момчета - 17%, момичета - 24%; сравнявам се с другите: момчета - 79%, момичета - 89%. докато те имат малко съответствие с реалността на живота. Съвременните телевизионни сериали и филми се фокусират върху емоционалните реакции на героите в конфликтни ситуации, върху незабавното постигане на това, което искат, без да вземат предвид морала и приемливостта на избора на средства и методи. Те не разкриват дълбочината на психологическите взаимоотношения между хората, причините за явленията и не са насочени към намиране на конструктивни начини за решаване на проблема. Това води до мислене със стереотипите „да имаш нещо“ и съответно „имитираш някого“, поведението се превръща в ефект „проблем-емоция“ [2, с. 31]. Нашето изследване ни позволява да заключим, че по-голямата част от съвременните тийнейджъри са в пространството на емоционалния негативизъм. В резултат на диагностика по методите MMPI - minimult, PDO A.E. Въпросникът 16PF на Личко и Кател разкрива, че положителният емоционален фон в общата популация на анкетираните юноши е 10,6%. Желанието за удоволствие, непоносимост към накърняване на интересите, избягване на трудности и отговорност - 29,1%. Негативен емоционален фон, песимистична жизнена нагласа, изолация – 46%. Сравнението на резултатите от скалата за депресия в тестовете MMPI и PDO показва емоционална нестабилност при юношите в по-голяма степен, отколкото депресията. Само 7% от респондентите със склонност към самоубийство могат да бъдат диагностицирани с истински депресивни симптоми, които характеризират съвременните юноши: пасивност, ригидност, егоцентризъм, радикалност и намалена способност за самостоятелно решаване на проблеми. Липса на волеви прояви, идеология, убеждения, цели. Завишени стремежи, нетолерантност, когато нуждите не са удовлетворени, избягване на трудностите, така че при момичета със суицидни тенденции скалата на самоубийството статистически значимо корелира с еманципацията (r = 1,0), ригидността (r = 0,50), експресивността (r = 1,0) , социална пасивност (r = 0,51), общителност (r = 0,95), супер-его (r = 1,0), егоцентризъм (r = 0,63), възбуда (r = 0,87) – p <0,01. При момчетата - с независимост (r = 0,71), суперего (r = 0,97), стабилност (r = 0,77), радикалност (r = 0,70), чувствителност (r = 0,61), високо самочувствие (r = 0,97) , общителност (r = 0,87), егоцентризъм (r = 0,92), екстравертност (r = 1,0), конформност (r = 1,0), SAV (r = 0,1) – p <0,01. Нетипичното е, че почти половината суицидни тийнейджъри (37,9%) произхождат от здрави, богати семейства. При подробно разглеждане на системата за образователна практика на родителите с помощта на въпросника „Тийнейджъри за родителите“ (PoP) L.I. Васерман, И.А. Горкава, Е.Е. Ромицина идентифицира основните стратегии за възпитание в семейството. Ниво на директивност (75%), враждебност (80%), непостоянство (85,7%) на родителите. Откъсването към момчетата от суицидно рисковата група е 79,3%, към момичетата – 85,2%, към момчетата в групата „норма“ – 3,3%, към момичетата – 2%. Нисък положителен интерес на родителите е отчетен по отношение на момичетата (5,5%) и момчетата (10,1%). С външно социално благополучие такива семейства могат условно да бъдат наречени „семейства в психологически риск“. Родителите на тийнейджъри от тази група прехвърлят в по-голяма степен отговорността за отглеждането на децата си на другите. Родителите заменят липсата на интерес към тревогите на детето и неумението да общуват с непривързаност, всепозволеност и непоследователно възпитание, което допуска възможността за неконтролирано поведение, което постепенно се превръща във вътрешна неспособност за самоограничение и самодисциплина [3, с. . 100]. За да предотвратим суицидната активност сред подрастващите в риск, разработихме и изпробвахме програмата „Психолого-педагогическа подкрепа за подрастващи, склонни към самоубийство в превантивна и корекционна работа“. Изпълнението на програмните задачи е насочено към „ценностно-семантичния проект на дейността“ [4, с. 257]. Тоест, важно е да се вградят в ценностно-семантичните вътрешни връзки на тийнейджър „ценност – значения – значение“ [4] здравословна идеология, морални принципи, да се формират волеви качества, психологическа издръжливост, активен живот позиция, отговорност, дисциплина, способност за ограничаване на емоционалната невъздържаност, способност за оценка и контрол на поведението, цензура на речта. В процеса на изпълнение на програмните задачи учителите и специалистите мотивираха тийнейджърите да търсят самостоятелно решения на поставените проблеми, подкрепяха тийнейджърите да реализират желанието си за по-дълбоко и по-широко разбиране на текущите събития. Те бяха научени да решават възникващи проблеми по различни начини, да оценяват критично постъпващата информация от различни източници, да разбират взаимоотношенията между хората, да се потапят в същността на тяхното поведение и да формират собствено отношение към тях. Усвоените модели на поведение, основани на анекдотичния и притчов характер на историите и приказките на руските класици (А. П. Чехов, А. И. Куприн, А. С. Пушкин), позволиха на тийнейджърите интуитивно да разберат характерите на хората, моделите на действия и начините на реакция. В резултат на формиращия експеримент респондентите показаха тенденция към намаляване на нивото на показателите по скалите за социална пасивност - с 14,7%, депресия - с 16,9%, тревожност - с 19,9%, възбуда - с 6,3%, радикализъм - с 42,7%, егоцентризъм – с 18,7%, алкохолизъм – с 60,1%, дезадаптация – с 95,3%, самоубийство – с 53,8%. Повишават се показателите по скалите на дипломацията - с 13,7%, чувствителността - с 13,4%, суперегото - с 52,1%, социалната смелост - с 33,6%, силата на себе си - с 33,9%, общителността - с 19%. , доминиране – с 37,2% най-важното при подкрепата на суициден тийнейджър е поведението на възрастен, неговата последователност. Често родителите и учителите действат по такъв начин, че конфликтът само да се разгаря и пропастта в отношенията да се разширява. Тийнейджърите прибягват до екстремни мерки за манипулация по няколко причини: за да получат своята порция любов и внимание, за да прикрият пакости, за да получат това, което искат, и за да се почувстват влиятелни. Цялата природа на поведението на тийнейджърите е да „разберете“ как хората реагират на тяхното поведение, да правят различни неща и да видят какъв отговор получават. Важно е възрастните да поставят граници, без да се отдалечават от тийнейджъра, и да му дадат време да научи разликата между победа и загуба.