Vom Autor: Probleme mit dem Studium stehen an erster Stelle in der Rangliste der Anfragen von Eltern. Das ist das erste und oft auch das einzige, was passiert macht einem Elternteil Sorgen. Da es in erster Linie um die Aufgaben der intellektuellen Entwicklung des Kindes, also der kognitiven Fähigkeiten, geht, berücksichtigen Eltern leider nicht immer so wichtige Aspekte der kindlichen Entwicklung wie emotionale und soziale Intelligenz... An erster Stelle im Ranking stehen Lernprobleme von Elternwünschen! Das ist das Erste und oft auch das Einzige, was einem Elternteil Sorgen bereitet: „Er will nicht lernen“, „Er interessiert sich für nichts“, „Keine Verantwortung!“ Frage: „Welches Ergebnis wünschen Sie sich von Ihrer Arbeit?“ - Antwort: A) damit ER verantwortlich ist B) damit er gut und unabhängig lernt C) gehorsam sein, Wünsche und Forderungen erfüllen, wie zum Beispiel: sein Zimmer aufräumen, Dinge hinter sich wegräumen, ausschließlich nützliche Dinge tun, verstehen Auf einen Blick ist zu erkennen, dass von ihr seltene Demut und harte Arbeit gefordert und bewiesen werden. D) sich für Bücher, Geschichte und Wissenschaft interessierte, Museen und Theater besuchen wollte und allgemein ein unwiderstehliches Verlangen nach spiritueller Entwicklung zeigte. D) langfristige Lebensziele hatte – insbesondere eine Vorstellung davon hatte, wie und wo er Geld verdienen würde, möglichst nicht durch körperliche Arbeit. Forschungsfragen: - Welchen Beitrag leisteten Eltern im Entwicklungsstadium des Kindes bis zum Alter von 14 bis 15 Jahren (zum Zeitpunkt der Behandlung) bei der Ausbildung von Fähigkeiten zur Unabhängigkeit, Verantwortung, Leistungsmotivation und zum Lernen? Besonderes? - Umfeld für die Entwicklung der gewünschten Eigenschaften des Kindes: emotionale Nähe in der Familie, Befriedigung der Grundbedürfnisse des Kindes (Sicherheit, Intimität, Liebe, Akzeptanz, Respekt, Anerkennung, Autonomie usw.) - welches Beispiel für das Gewünschte Verhalten wird von den Eltern demonstriert. Schlussfolgerung: - Erziehungsstil: Überfürsorglichkeit, Überkontrolle - Das meiste, was ein Kind aufgrund seines Alters tun konnte - a) taten die Eltern für es, b) kontrollierten weiterhin die Ergebnisse jeder Aktivität (und daher liegt die Verantwortung tatsächlich darin). mit ihnen. Lyrischer Exkurs: Worüber reden wir eigentlich? Unabhängigkeit ist die Fähigkeit, sich selbst Ziele zu setzen und diese selbst zu erreichen Diese Freiheit, d. h. die Ergebnisse der eigenen Aktivitäten vorherzusehen und Verantwortung dafür zu tragen, ist eine willensstarke persönliche Eigenschaft, die sich in der Ausübung von Verantwortung manifestiert die Aktivitäten eines Menschen; eine innere Form der Selbstregulierung ist die Fähigkeit zu erkennen, dass die Lebensqualität, der Erfolg und die Selbstverwirklichung eines Menschen nur von IHM SELBST abhängen! Erledigen Sie alle Ihre Aufgaben bestmöglich. Verantwortung ist das Verständnis der Konsequenzen, die die Entscheidungen oder Handlungen einer Person mit sich bringen können. Verantwortung ist nicht nur eine Selbstregulierung der Tätigkeit eines Einzelnen, sondern auch ein Indikator für die soziale und moralische Reife eines Einzelnen. Verantwortung ist die Kehrseite der persönlichen Freiheit. Das eine kann ohne das andere nicht existieren. Vorteile von Verantwortung Verantwortung gibt Vertrauen – in sich selbst und in Ihre Fähigkeiten. Verantwortung gibt Respekt – sowohl Selbstachtung als auch Respekt von anderen. Verantwortung gibt Möglichkeiten – für Selbstkontrolle und Kontrolle über die äußere Situation. Und es kommt nicht von ungefähr! Es wird gekauft! Es wird von den Eltern zusammen mit der Unabhängigkeit schrittweise an das Kind weitergegeben. Und das ist eine Fähigkeit! Schema zur Entwicklung von Unabhängigkeitsfähigkeiten (ab 1,5 Jahren!!!): Schritt 1. Wir machen es für das Kind und zeigen, WIE Schritt 2. Wir machen es gemeinsam mit dem Kind, leiten und korrigieren Schritt 3. Das Kind macht es selbstständig, Wir kontrollieren das Ergebnis, wir sorgen für Backup. Schritt 4. Das Kind macht es selbstständig, WIR KONTROLLIEREN NICHT und übertragen die Verantwortung für das Ergebnis auf das Kind. Kehren wir zu den Schlussfolgerungen zurück: Die Entscheidungen des Kindes in dem einen oder anderen Lebens- und Alltagsbereich werden unzureichend berücksichtigt.werden oft ignoriert oder abgewertet (Freunde, Freizeitbeschäftigungen, Interessen usw.). Es gibt ein System von Strafen, wenn das Belohnungssystem nicht ausreicht. Die emotionale Reaktion auf negatives Verhalten und Misserfolge ist stärker als auf Erfolge (wir bestrafen für schlechte Dinge, loben nicht für gute Dinge – wir ignorieren oder entwerten sie. Vergleichen Sie das Kind mit anderen (erfolgreicheren) Kindern, insbesondere mit sich selbst). Alter. Die Diskrepanz zwischen den hohen Erwartungen der Eltern und den geringen Ansprüchen und Fähigkeiten des Kindes. Eltern verfügen über eine höhere Bildung und einen festen Arbeitsplatz, zeigen jedoch keine Zufriedenheit mit dem Leben, der Arbeit, der Familie und den sozialen und alltäglichen Ereignissen Unzufriedenheit wird oft thematisiert und negativ gefärbt, Unzufriedenheit mit der Arbeit und den Aktivitäten wird geäußert. Ergebnis: Durch übermäßigen Schutz und Kontrolle mangelt es dem Kind an Selbstständigkeit, freiwilligem Verhalten und Verantwortung für die Ergebnisse seiner Aktivitäten. Die Bildung freiwilligen Verhaltens ist eine der Voraussetzungen für erfolgreiche Bildungsaktivitäten. Weil die kleinen Leistungen des Kindes werden nicht berücksichtigt, ignoriert und abgewertet („Denken Sie mal, eine Vier! Er hätte eine Fünf schreiben können!!!!!“ „Er zeichnet Panzer! Es wäre besser, wenn er seine Hausaufgaben machen würde!“, „Ich war schon in deiner Zeit ...“) und Fehler und Misserfolge des Kindes werden emotional akzentuiert – im Motivationsbereich hat das Kind nicht ein Motiv für den Erfolg, sondern ein Motiv für die Vermeidung von Misserfolgen und damit auch für die Vermeidung von Misserfolgen gebildet , Passivität und Zurückhaltung, was direkt zu einer geringen Bildungsmotivation führt. Für Eltern ist die Erlangung einer höheren Bildung für ihr Kind Selbstzweck und ihrer Meinung nach der Schlüssel für eine (in jeder Hinsicht) erfolgreiche Zukunft. Gleichzeitig zeigt die Familie keine positiven und konstruktiven Beispiele für die erfolgreiche Umsetzung ihrer (Bildung) in Leben und Beruf. Aus der Kommunikation mit den Eltern geht hervor, dass der Begriff „Hochschulbildung“ von ihnen auf den Begriff „Erlangung eines Diploms, Kruste“ reduziert wird. Das Kind versteht den Wert von Bildung nicht und erkennt den Zusammenhang zwischen Erfolg im Leben und Bildung nicht: „Im Moment ist es überhaupt nicht wichtig!“, „Na und? Nun, sie haben eine Ausbildung, was hat sie gebracht? Aufgrund der Tatsache, dass das Kind keine angemessene Akzeptanz (mit allen Mängeln und Vorteilen) sowie ein positives Selbstbild (Du bist gut, der Liebste, egal was passiert, du bist fähig usw.) erhält. ), seine individuellen Eigenschaften und Fähigkeiten – das Kind hat kein positives Selbstbild, kein Bild von sich selbst als gut und erfolgreich entwickelt. Das Selbstwertgefühl ist gering, es gibt kein Vertrauen in sich selbst, Ihre Fähigkeiten oder das Verständnis für Ihre Einzigartigkeit. Die Beratung mit dem Teenager selbst ergab Folgendes: Das Kind hat ein unbefriedigtes Bedürfnis nach Akzeptanz, Respekt vor persönlichen Grenzen, Eltern respektieren den Freiraum des Kindes nicht, unterstützen seine Autonomie nicht, zeigen kein Vertrauen in seine Bemühungen, zeigen keinen Respekt vor seine Interessen und Vorlieben. Mangelt es an Aufmerksamkeit, fühlt sich einsam, fühlt sich von den Eltern nicht akzeptiert. Es entsteht ein Gefühl des „Schlechtseins“, ein Schuldgefühl, weil man die Erwartungen der Eltern nicht erfüllt hat. Weil Wünsche und Bedürfnisse werden nicht befriedigt, nutzt den Mechanismus der Ablehnung („Ich brauche nichts“, „Ich weiß nicht, was ich will“). Also... Ich möchte Sie daran erinnern, dass die Hauptfrage der Eltern lautete: „Wie bringt man es zum Lernen?“, und sie sind besorgt darüber, dass das Kind nicht die begehrten Zertifikate an der Hochschule erhält und nicht glücklich sein wird ... Gleichzeitig ist es offensichtlich, dass es Probleme mit dem Studium gibt, dann liegen sie im Allgemeinen in der Ebene gestörter Eltern-Kind-Beziehungen. Und das Kind muss nicht 2x2=4, sondern Selbstvertrauen trainieren, lernen, seine Bedürfnisse wieder zu „hören“, seine Grenzen zu verteidigen, die für eine erfolgreiche Kommunikation und Umsetzung in der Gesellschaft so notwendig sind... Im Allgemeinen ist er jetzt braucht eine Menge Dinge! Und Eltern lieben ihr Kind – daran besteht kein Zweifel! Und sie machen sich Sorgen um ihn! Und sie wollen, dass du glücklich bist! Und ihre Familie unterscheidet sich nicht von den meisten anderen! Und sie wird als sozial erfolgreich beschrieben... Aber sie wissen nicht, was sie tun!!