TECHNOLOGIE SMYSLOVÉHO ROZVOJE DĚTÍ V MATEŘSKÉ ŠKOLE Ruzanova M.V., pedagogická psycholožka MBDOU č. 9, KemerovoSmyslový rozvoj je rozvoj vjemů a vjemů, představ o předmětech, předmětech a jevech okolní svět. Pro smyslový vývoj dítěte je důležité, aby se dítě naučilo porovnávat data, která jeho mozek přijímá z různých smyslů, a spojovat je do jediného celku. Úspěch smyslového vývoje dítěte závisí na tom, jak je strukturováno herní, předmětově-vývojové prostředí jeho života, z jakých hraček, názorného materiálu, vybavení a pomůcek se skládá, jaký je jejich vývojový potenciál, jak jsou umístěny a zda jsou jsou k dispozici pro samostatnou činnost. Bohaté senzomotorické prostředí je hlavní podmínkou smyslového rozvoje předškolních dětí. Zahrnuje vybavení pro seznámení se s barvou a tvarem předmětů. Pro začátek potřebujete hry základních barev, které vám umožní určit vlastnosti tvaru a velikosti předmětu: dlouhý, krátký, velký, malý, kulatý, čtvercový, trojúhelníkový atd. V budoucnu bude paleta barev a tvar objektů se stává složitější, přibývají různé možnosti, jak s nimi pracovat (skládat je mezi sebou, provázek, vkládání atd.). Smyslové hračky učí děti myslet, pamatovat si, analyzovat, syntetizovat, zobecňovat, experimentovat atd., což zase významně rozvíjí mentální schopnosti dětí V mateřské škole se na smyslovém rozvoji dětí ve třídách podílejí všichni učitelé a odborníci během rutinních chvil. Základní senzorické standardy jsou osvojovány ve třídách učitele, který realizuje látku vzdělávacího programu o smyslové výchově, dále v hodinách využívajících zařízení podle systému M. Montessori Učitel spolupracuje s rodiči při upevňování nastudovaných smyslových norem a způsoby, jak s nimi zacházet Technologie smyslového rozvoje se používají také ve třídách logopeda, učitele dalšího vzdělávání a učitele-psychologa Během výuky ve speciálně vybavené kanceláři učitele-psychologa jsou třídy vedeny na volné vnímání, obohacující způsoby zkoumání světa kolem nás pomocí technologií smyslového rozvoje. Aktivně se zde využívají technologie sandplay terapie, arteterapie a terapie hrou. Vybavení nezbytné pro vedení psychologických hodin s dětmi tvoří přírodniny, jejichž vývoj je možný chutí, barvou, vůní, tvarem, dále jsou nezbytné modely přírodnin, stavebnice, pomůcky pro výtvarnou tvořivost, deskové hry, písek, nádoby s vodou, obiloviny, tematické hračky (lidé, budovy, zvířata, rostliny atd.). V místnosti pro terapii pískem je kladen další důraz na dětskou hmatovou citlivost a „manuální inteligenci“. Přenesení tradičních vývojových úkolů do pískoviště poskytuje další stimulační účinek. Na jedné straně se výrazně zvyšuje motivace dítěte do tříd, na druhé straně dochází k intenzivnějšímu a harmoničtějšímu rozvoji kognitivních procesů. Jednou z vysoce účinných technologií pro smyslový rozvoj je technologie vyvinutá M. Montessori experimentálně dokázala, že než si dítě začne pamatovat barvy, tvary, pojmenovávat a rozlišovat vůně atd., projde obdobím praktické činnosti a. vytváří svůj vlastní vývojový materiál, věnuje velkou pozornost organizování praktických životních cvičení, to znamená, že v procesu vývoje dítě nejprve manipuluje s předměty, hraje si s vodou, pískem a malými předměty. To vše vytváří smyslovou základnu nutnou pro řečový a duševní vývoj Materiály jsou vnější podněty, které přitahují pozornost a iniciují proces koncentrace. Práce s materiálem zahrnuje zvládnutí „čistého.