Друга способност, която е свързана с изпълнителните функции заедно със способността да се възпира поведението, да се демонстрира самосъзнание и да се усети миналото и бъдещето (ние описахме тези функции подробно в предишни статии ) е самонасочена реч Dr. Броновски посочи, че за разлика от животните, човекът е развил способността да използва езика, за да общува не само с други хора, но и със себе си. Можем да наблюдаваме как се развива тази способност при децата. Като бебета децата започват да общуват с другите, след това в предучилищна възраст се появява външна реч, адресирана до себе си (детето говори на себе си на глас, например, коментира нещо на себе си), като правило това се случва по време на игра; Постепенно в началното училище такава външна реч преминава във вътрешната равнина и се превръща във вътрешна реч (този процес се нарича интернализация). В крайна сметка детето се научава да говори със себе си чрез „вътрешния глас“ по такъв начин, че никой да не може да се досети за това. Ние можем да насочим собствената си реч към себе си, а това от своя страна ни помага да контролираме поведението, което вътрешната реч внася в поведението. Тъй като речта е насочена не само към другите, но и към себе си и след това става вътрешна, има движение от простото описание на нещата към способността да си давате насоки и инструкции. Така вътрешната реч се превръща не само в начин да си кажем за света около нас, но и в средство, което управлява и контролира поведението ни, освобождавайки ни от силата на моментните събития, които се случват около нас като резултат от вътрешната реч ни помага да останем на нашия собствен курс по отношение на целите и плановете. Освен това ни помага да се справяме по-добре със задачите, пред които сме се изправяли някога, защото сме успели да формулираме някои инструкции за себе си, които да ни помогнат да се справим с подобни задачи или ситуации в бъдеще. Използвайки вътрешната реч, можем незабавно да се възнаградим, когато постигнем цел. цели чрез справяне с някои ситуации (например преодоляване на неприятни ситуации или изпълнение на скучна задача). Американските психолози наричат ​​способността да се използва езикът за контрол на поведението поведение в съответствие с правилата (rule-governed behaviour). Когато правим планове за бъдещето, поставяме си цели и след това извършваме поредица от действия (поведения) във връзка с тези задачи, ние често използваме „поведение според правилата.“ Пример за такова поведение би била ситуация в което дете започва да чисти стаята си, защото аз си казах да го направя; или ситуация, в която човек започва да спортува, защото смята, че трябва да отслабне. По този начин, чрез вътрешна реч и други изпълнителни функции, ние можем да контролираме собственото си поведение чрез правила, инструкции, планове и цели, които показват, че „самонасочената реч“ и „основаното на правила поведение“ са слабо развити при хората с ADHD. Това също обяснява защо децата с ADHD говорят много в сравнение с другите деца - тяхната реч е по-малко интернализирана и скрита. Родителите отбелязват, че проблемите, които децата им имат, често са свързани с речта и спазването на правилата (затруднения със самоконтрола). Dr. Стивън Хейс, психолог, който обстойно е изследвал „поведението, следващо правилата“, посочи характеристиките, които произтичат от това поведение и наличието на вътрешна реч. Тези характеристики показват, че намалената вътрешна реч и "държанието според правилата" са част от ADHD.1) Нашето поведение в дадена ситуация трябва да бъде по-еднообразно и предвидимо, ако следваме правила, отколкото ако сме контролирани от непосредствени събития. Нестабилност на постиженията в работата и др