През последните години диагнозата умствена изостаналост става все по-честа при деца в предучилищна и по-млада училищна възраст. Нека се опитаме да разберем какво се крие зад съкращението ZPR.ZPR или умствена изостаналост - нарушение на нормалния темп на умствено развитие, когато отделните психични функции (памет, внимание, мислене, емоционално-волева сфера) изостават в развитието си от приетите психологически норми за дадена възраст. ЗПР като психолого-педагогическа диагноза се поставя само в предучилищна и начална училищна възраст, може да се дължи на различни причини, засягащи плода в пренаталния период, по време на раждането и след раждането на детето, както и на генетична предразположеност. Тези причини могат да бъдат разделени на три групи: 1. Неблагоприятен ход на бременността (заболяване на майката, токсикоза, токсикоплазмоза, интоксикация, Rh конфликт);2. Патология на раждането (асфиксия на новороденото, наранявания поради механични увреждания на плода по време на акушерство); Социални фактори (педагогическа изостаналост в резултат на ограничен емоционален контакт с детето в ранните етапи на развитие (до 3 години) и в по-късните възрастови етапи, родителска свръхпротекция. Умствената изостаналост се разделя на 4 вида: Първият тип е умствена изостаналост от конституционен произход. Това е психологически инфантилизъм, при който емоционално-волевата сфера на детето е на по-ранен етап на развитие. Такива деца често не са независими, характеризират се с безпомощност и повишена емоционалност. За тях е трудно да вземат самостоятелни решения; те са зависими от родителите си. Този тип умствена изостаналост е труден за диагностициране, детето с него може да се държи весело и спонтанно, но в сравнение с връстниците става ясно, че се държи по-младо от възрастта си. Вторият тип е соматогенна умствена изостаналост. Умствената изостаналост се причинява от редовни хронични или инфекциозни заболявания. В резултат на постоянните заболявания, на фона на общата умора, развитието на психиката също страда и не се развива пълноценно. Също така умствената изостаналост от соматогенен тип при дете може да бъде причинена от родителска свръхпротекция. Повишеното родителско внимание не позволява на детето да се развива самостоятелно и му пречи да опознава света около себе си. Третият тип е умствена изостаналост от психогенен (или неврогенен) произход. Този тип умствена изостаналост се причинява от социални фактори. Ако детето не се грижи и не му се обръща внимание, ако в семейството има прояви на агресия както към бебето, така и към други членове на семейството, психиката на детето веднага реагира на това. Бебето става нерешително, ограничено и страхливо. Това са явления на хипогвардия: недостатъчното внимание към детето е умствена изостаналост от церебрално-органичен произход. Среща се по-често от други. За съжаление прогнозата му е най-неблагоприятна. Това се дължи на факта, че този вид умствена изостаналост се причинява от органични нарушения на нервната система. А те се изразяват в мозъчна дисфункция в различна степен. Такива деца се характеризират със слабо изразяване на емоции и слабо въображение. Диагнозата, за съжаление, често се поставя едва на 5-6-годишна възраст – когато детето вече трябва да ходи на училище: тук се появяват проблемите с ученето. Диагностицирането на умствена изостаналост в ранна детска възраст е наистина проблематично и затова е необходимо внимателно проследяване на развитието на детето. В допълнение към факта, че детето трябва периодично да се показва на невролог, не би било излишно лично да се изучават всички норми на поведението на детето, присъщи на всеки възрастов етап. Важно е да обръщате внимание на детето, да се ангажирате с него, да говорите и да поддържате постоянен контакт. Един от най-важните видове контакт ще бъде телесно-емоционален и визуален. Физическият контакт включва такива ласки, от които бебето се нуждае, като галене по главата и люлеене в ръцете. Контактът с очите е не по-малко важен: той намалява тревожността на детето,.