Pro středoškoláky je charakteristická aktivní vyhledávací etapa kariérového poradenství, jejímž hlavním úkolem je utvářet základy životních, osobních a profesních plánů, rozvíjet profesní sebepoznání a sebeurčení. Systém kariérového poradenství by podle našeho názoru měl spolu s kariérovými informacemi a profesní diagnostikou zahrnovat školení o formování informovaných voleb a plánování kariéry. Trénink je formou integrovaného využití řady interaktivních výukových metod a technik, která umožňuje zohlednění individuálních a věkových charakteristik žáků, budování efektivní komunikace: učitel – skupina žáků, žák – žák, žák – skupina, modelování a profesionální kariéra. Efektivita tréninkové práce je spojena s využíváním principů kariérového poradenství: systematické - navrhované školení se může stát součástí systému hodin, hodin kariérového poradenství ve vzdělávací instituci. Struktura tréninku: Fáze 1: úvod do tréninkové situace: stanovení cílů, přijetí norem skupinového chování; výběr jména masky, postup seznamování; definování skupinových očekávání; hry, cvičení pro jednotu 2. stupeň: intelektuální: brainstorming, diskuse, intelektuální hry, cvičení 3. stupeň: základní: technologie pro utváření znalostí, dovedností v oblasti profesního, životního a osobního sebeurčení, rozhodování, budování. plán profesní budoucnosti.4 etapa: shrnutí: antistresová cvičení (meditace, relaxace, seberegulace), reflexe, stanovení úrovně naplnění očekávání účastníků Cíl: podpořit utváření profesního sebe-. rozhodnost, uvědomělý postoj k volbě a budování profesní kariéry Cíle: aktivovat u účastníků uvažování o volbě povolání vytváření podmínek pro samostatné, vědomé rozhodování o osobních, životních a profesních plánech; . Účastníci: studenti 8.–9. ročníku; učitelé, psychologové, specialisté odpovědní za kariérové ​​poradenství práce ve vzdělávací instituci 1. fáze: seznámení se situací školení Cíl: seznámení s tématem, účelem, účastníky školení, rozvoj norem skupinového chování, budování efektivních interakcí ve skupině. , vytvoření příznivého psychologického klimatu Nastavení cíle, osvojení si norem skupinové chování Cíl: představení účastníků, vytvoření psychicky bezpečné atmosféry ve skupině, rozvíjení představ o světě profesí : cvičení „My Finest Hour“ Instrukce: účastníci jsou požádáni, aby si představili sami sebe jako odborníka v rámci zvolené nebo zamýšlené profese/odboru, přišli na situaci úspěchu v této profesionální roli (3 min.). Poté střídavě volají jméno svého tréninku a po dobu 1 minuty. řekněte účastníkům o jejich nejlepší hodině (například získání Nobelovy ceny za vývoj virtuálního simulátoru „World of Professions“). Možnost 2: cvičení „Jméno“ Pokyny: účastníci zapíší své jméno svisle, naproti každému písmenu napíší název. profese s ní počínaje (čas na splnění úkolu - 2 - 3 minuty), např.: I - strojník R - restaurátor I - instruktor N - seřizovač A - animátor Poté jeden po druhém (nebo vedoucí výcviku pomocí míče určí pořadí sebeprezentace) prezentovat skupině své jméno a seznam příslušných profesí. Zbývající účastníci se ptají na otázky vysvětlující povahy (např. proč jste si vybrali „animátora“: jak souvisí zájmy s touto profesí? Definování skupinových očekávání (5-10 min.): Možnost 1: Pokyny pro cvičení „Strom“. : každý jednotlivě napíše svá očekávání na papír vystřižený ve tvaru jablka a přiloží jej na papír Whatman s obrázkem stromu na levé straně; Na konci školení se očekávání naplnilajsou připojeny k pravé straně „stromu“ a ty, které účastníci nedosáhli, zůstávají a jsou analyzovány Možnost 2: cvičení „Nádoba“ Pokyny: v mikroskupinách nakreslete nádobu libovolného tvaru (vázu, dózu, vanu, atd.), rozdělte jej do 3 úrovní: s tím, co přišlo na školení: úroveň současných znalostí a dovedností (dno nádoby); co očekávají, že získají a získají během výcviku (hlavní část plavidla); třetí úroveň - s čím po školení odejdete, jaké znalosti získáte, získáte a jak je v budoucnu využijete v praxi (horní část plavidla); na konci školení je kresba analyzována a případně opravena, upravené verze „nádoby“ jsou prezentovány ve skupinách Hry, cvičení jednoty, „ponoření“ do světa profesí Možnost 1: cvičení „Vlak profesí“. Pokyny: každý účastník si vybere povolání a zapíše ho na odznak. Vedoucí je určen, kdo hraje roli „řidiče“. Jeho úkolem je vybrat ze skupiny člena prvního „vlaku“, jehož profese se týká sféry „person-to-person“ (učitel, právník, letuška, manažer, prodavač, dirigent). Tento účastník položí ruce na ramena osoby vepředu a pozve dalšího zástupce této sféry a zařadí ho do „sestavy“. Když se všichni účastníci ve sféře „osoba-osoba“ stanou součástí „vlaku“, vytvoří se jeho následné „vlaky“: „systém osoba – znamení“ (účetní, dispečer, ekonom, pokladní, projektant, notář); „člověk je umělecký obraz“ (provozovatel kina, designér, fotoreportér, architekt, švadlena, výtvarník); „člověk-technika“ (tesař, truhlář, opravář, strojník, mechanik, řidič, stavební inženýr); „člověk-příroda“ (veterinář, psovod, strojník, specialista na hospodářská zvířata, ekolog, cukrář, lesník). Výsledkem je, že každý tvoří „vlak povolání“ o pěti „vlacích“ a pohybuje se po pomyslné „železnici“ pod vedením vedoucího – „strojvedoucího“ (varianty pohybu „vláčku“: kruh, pohyb s překážky, přímka atd. Možnost 2: hra „Dárek“Pokyny: účastníci ve dvojicích nebo v kruhu dávají pomyslné dárky takto: první účastník nabídne své sdružení komunikačního partnera souvisejícího s profesí (např. Alexey). , povolání lékaře je pro vás vhodné, protože z oboru medicíny víte hodně a každému poradíte, jak obnovit zdraví, daruji vám stetoskop (přístroj na poslech srdce, dýchání a dávám mu imaginární). dar odpovídající této profesi Poté se druhý účastník obrátí na další, pojmenuje asociaci s povoláním a předá mu odpovídající imaginární dárek Volba povolání je volná, nesouvisí s místem studia, prací účastníka, sdruženími může být založeno na vzhledu, povahových vlastnostech, oblasti znalostí, zálibách, zájmech Možnost 3: cvičení „Asociace“ Pokyny: účastníci jsou požádáni, aby si vybrali povolání, které je žádané na trhu práce ve městě, v regionu a následně. pojmenování asociační slova ve vztahu k této profesi: první okruh jsou podstatná jména (např. u povolání číšník je: sushi, sklo, restaurace atd.), druhý okruh jsou přídavná jména (zodpovědný, přátelský, společenský atd.) , třetí - slovesa (slouží, stará se, vytváří náladu atd.). Fáze 2: intelektuální Cíl: vytvoření jednotného konceptuálního prostoru skupiny, vědomý postoj k profesní volbě Varianta 1: brainstorming (BS): „Jak udělat správnou profesní volbu“ Pokyny: Fáze úvodu do situace RS: stanovení tématu, seznámení s pravidly účasti v MS ; vedení rozcvičky: co rozumíte pod pojmem „správná profesionální volba“? (ve dvojicích - 1 min.; 4-5 osob - 1 min., spojte se ve 2 mikroskupinách a diskutujte o obecné verzi chápání tohoto slovního spojení; prezentace výsledků diskuse - 1-2 min na mikroskupinu Nápad). generační fáze: v mikroskupinách je vybrán sekretář, který zaznamenává nápady účastníků na papír Whatman. Mluví jeden po druhém, dokud se „zásoba“ nápadů nevyčerpá. Čas na vytváření nápadů – 10 minut. Poté se mikroskupiny spojí avytvořit společnou „banku nápadů“ s vyloučením nápadů, které se opakují nebo jsou svým významem blízké (synonyma) Fáze analýzy nápadů: přednášející zapisuje nápady na papír Whatman (flip chart) a analyzuje je společně se skupinou, přičemž identifikuje nejvíce „). silné“ ty skutečné, které se mohou stát základem pro informovanou profesní volbu, stanovení profesního cíle (možnost: účastníci napíší nápady na listy barevného papíru a nalepí je na tabuli v pořadí důležitosti: od nejvýznamnější, silné myšlenky k nejméně významnému, reálnému Fáze sčítání variant 2. fáze: cvičení „Pojmy“ Pokyny: skupina je rozdělena do 10 mikroskupin (podle vlastností: geometrické tvary; barvy; pohádkové postavy; názvy profesí). ), které dostanou úkol: do 3 minut odhalit podstatu tohoto pojmu a představit ho skupině (může být ve formě symbolu, kresby, rébusu pro pojem apod.): Odborné vzdělávání je. .. Profesionální výběr je... Profesionální výběr je... Profesní poradenství je... Odborné poradenství je... Profesionální přizpůsobení je... Profesní certifikace je ...Profesionální volba je...Profesně důležité vlastnosti jsou.. .Profesní způsobilost je...Odpovědi: Profesní vzdělávání je utváření osobních a profesních kvalit, dovedností, metod a strategií profesní kultury člověka; vytváření podmínek pro příznivý rozvoj budoucího povolání, přiřazování hodnot, v rámci kterých dochází k seberealizaci jedince s jeho občanským postavením, vysokou úrovní odborné způsobilosti a kulturou Profesní výběr je studium a posouzení vhodnosti člověka ke zvládnutí specializace a úspěšně vykonávající profesní povinnosti; rozhodování o vhodnosti člověka na základě výsledků psychologických odborných testů pro určitou činnost. Kromě psychologického výběru se v profesním výběru používá lékařský, fyziologický a pedagogický výběr Profesní výběr je výběr povolání pro člověka podle kritéria profesní úspěšnosti (profesní výběr - od povolání k člověku; profesní výběr - od. od člověka k povolání, výběr povolání vhodného pro daného jedince Profesní poradenství je komplexní psychologická, pedagogická, zdravotnická činnost zaměřená na optimalizaci pracovního procesu v souladu s přáními, sklony a rozvinutými schopnostmi člověka s přihlédnutím k potřeba specialistů v regionu a společnosti jako celku Odborné poradenství je činnost zaměřená na řešení otázek souvisejících s volbou povolání, plánováním profesní kariéry s přihlédnutím ke sklonům, zájmům, schopnostem, ale i potřebám společnosti. a regionu profesní adaptace je adaptace člověka na nové pracovní podmínky; výroba - přizpůsobení se podmínkám konkrétní práce v určité výrobní skupině). osoby, což lze učinit jak s přihlédnutím, tak bez přihlédnutí k dlouhodobým následkům rozhodnutí; určující možnost profesního sebeurčení Profesně důležité vlastnosti jsou souborem psychofyziologických, duševních a sociálně psychologických vlastností člověka nezbytných pro úspěšné zvládnutí dané profese Profesní způsobilost je soubor psychických a psychofyzických vlastností, jakož speciální znalosti, dovednosti a schopnosti nezbytné k dosažení přijatelné efektivity práce Možnost 4: cvičení „Společenství a rozdíly“ Pokyny: mikroskupiny dostanou úkol související s hledáním společných rysů a rozdílů v pojmech „profesionál“, „život“ a „osobní“. sebeurčení“ (můžete použít symboly, Eulerovy kruhy Odpověď: hlavní rozdíly (specifické rysy) těchto typů sebeurčení mohou býtnásledující: Profesní sebeurčení se vyznačuje: a) větší formalizací (profesionalita se odráží v diplomech a certifikátech, v sešitu, ve výsledcích práce atd.); b) profesní sebeurčení vyžaduje „vhodné“, příznivé podmínky (společenská poptávka, vhodné organizace, vybavení atd.) Životní sebeurčení je charakterizováno: a) globálností, komplexností obrazu a životním stylem, které jsou specifické pro danou společnost -kulturní prostředí, ve kterém tato osoba žije; b) závislost na stereotypech sociálního vědomí daného sociokulturního prostředí; c) závislost na ekonomických, sociálních, environmentálních a dalších „objektivních“ faktorech, které určují život dané sociální a profesní skupiny Osobní sebeurčení je charakterizováno: a) nemožností formalizovat plný rozvoj jedince; b) pro plnohodnotné osobní sebeurčení nejsou vhodnější „příznivé“ podmínky, ale naopak obtížné okolnosti a problémy, které nejenže umožňují, aby se v těžkých podmínkách projevily nejlepší osobní vlastnosti člověka, ale naopak často také přispívají k rozvoji takových vlastností. Ne nadarmo se většina hrdinů objevuje právě v těžkých, přechodných společensko-historických obdobích. V „prosperujících“ dobách má člověk také příležitost najít pro sebe hodný problém a pokusit se jej vyřešit. Fáze 3: hlavní cíl: podporovat utváření dovedností v oblasti profesního, životního a osobního sebeurčení, rozhodování, vytváření plánu pro profesní budoucnost Obsah této fáze závisí na účelu školení úroveň připravenosti a zvládnutí nejrůznějších psychotechnologií přednášejícího (zařazení prvků výtvarných technologií, psychodrama, symbol drama , terapie zaměřená na tělo atd.), na počtu a složení účastníků: věk, příslušnost ke stejnému popř. různé profese/speciality atd. Možné možnosti: využití her kariérového poradenství (včetně karetních her, počítačových her), metoda případových studií, provádění diagnostiky (papírová, elektronická verze), organizace a vedení odborného testu, akce kariérového poradenství (virtuální exkurze, KVN, vytvoření prezentace o profesi nebo „hrdinech“ profese atd.). “ na listech papíru A4 s uvedením věkových fází, počínaje současným obdobím až do 80 let, s přihlédnutím k plánovaným úspěchům v profesionální činnosti. Například nyní - 20 let, další fáze je 21 let - absolvování vzdělávací instituce a zaměstnání, poté 23 let - absolvování certifikace atd. (doba provedení – až 10 minut). V další fázi se práce provádí ve dvojicích (trojích): 1 účastník představí svůj plán své profesní budoucnosti; Úkolem 2 účastníka je analyzovat navržený plán, klást trapové otázky k pochopení reality dosahování stanovených cílů, přiměřenosti úrovně profesních aspirací (např. po jaké době po zaměstnání a pro jakou kvalifikační kategorii můžete se ucházet o to, abyste úspěšně prošli certifikací nebo se stali „personální rezervou“ ve věku 55 let, plánujete odejít do důchodu nebo budete pokračovat v práci; kariérní růst ve věku 60 let a více atd.). Pak se role obrátila. Čas na práci ve dvojicích – 10 minut Reflexe: co bylo obtížné při provádění tohoto cvičení? Jaké objevy jste udělali ohledně svého profesního plánu Cvičení „Loterie“ Cíl: podpořit úspěšnou adaptaci na trh práce, rozvoj podnikatelských dovedností Pokyny: Představte si, že jste vyhráli v loterii a získáte 1 milion rublů, pokud investujete 50 %? částky na rozvoj podniku/organizace ve městě nebo vašeho vlastního podnikání. Rozdělit na dvě mikroskupiny podle principu: vlastní podnikání, podnik. Zadání do malých skupin: -rozhodnout, který podnik/organizaci nebo typ činnosti (soukromý podnik, individuální podnikání) si vyberete pro investování kapitálu a proč - vypracujte návrhy na použití 500 tisíc rublů, zdůvodněte - určete kritéria a uveďte prognózu účinnosti; kapitálové investice, její prezentace ve formě výkresu Čas na splnění úkolu: 20 minut. Prezentace výsledků aktivity – do 3-5 minut. k mikroskupině Reflexe: s jakými obtížemi jste se při vypracovávání úkolu setkali? Co usnadnilo a co brzdilo jeho realizaci? Proč jste si vybrali ten či onen typ činnosti nebo podnikání? Jaké závěry jste pro sebe vyvodili na základě výsledků prognózování efektivnosti investic Cíl cvičení „Výběr zaměstnance“: povědomí o souladu požadavků profese s profesně důležitými a osobními kvalitami člověka, formování? manažerské dovednosti Pokyny: Skupina dostane situaci: „Představte si, že zakládáte vlastní podnik, otevíráte podnik (obchod, restauraci, dílnu atd.). Musíte vyřešit personální otázku." Rozdělte se do malých skupin (3–5 lidí) a určete, jakého specialistu potřebujete v první fázi vytváření podniku. Poté rozdělte list papíru Whatman na dvě části a napište požadované vlastnosti: 1. sloupec - profesní, 2. - osobní vlastnosti. Můžete použít 3. sloupec – dodatečné požadavky na kandidáta na navrhované volné pracovní místo. Doba dokončení úkolu: 15 minut. Prezentace výsledků aktivity – do 3 minut. na mikroskupinu: které charakteristiky bylo snazší popsat: profesní nebo osobní? S čím to souvisí? Do jaké míry jsou vaše požadavky na kandidáta na volné pracovní místo přiměřené a realizovatelné? Co bylo základem pro vypracování dalších požadavků na kandidáta? Fáze 4: shrnutí Cíl: uvolnění napětí, provedení reflexe, určení úrovně naplnění očekávání účastníků, vybudování dočasné osobní a profesní perspektivy Relaxační „Růže“ Pokyny: zaujměte pohodlnou pozici a několikrát se zhluboka nadechněte a vydechněte. .. Zcela se uvolněte... Zavřete oči .. Představte si rostoucí růžový keř s větvičkami a jasně zelenými listy s poupětem na konci... Poupátko je stále zavřené a obaleno zelenými kališními lístky. Uvažujte o každém lístku růžového keře, poupěti, které se chystá otevřít... Vdechujte vůni... Dotkněte se jemných lístků, hustého kmene s malými výhonky... (pauza) Představte si, jak se kališní lístky pomalu otevírají, ohýbejte se dozadu , a pod nimi se objevují jemné a citlivé okvětní lístky poupěte... Okvětní lístky poupěte se pomalu začnou otevírat a naplňují okolní prostor jemnou vůní... Vnímejte, jak hluboko ve vás se něco probouzí a vzniká... rozvinou se okvětní lístky růží, vnitřní, přírodní zdroje nutné k naplnění tužeb, dosažení cílů... (pauza). Vdechujete její vůni a absorbujete ji do sebe, do svého života... Uvažujte o tajemném, krásném jádru růže. Z jeho jádra vychází obraz – to je obraz uskutečněného snu, cíle, kterého jste dosáhli. Obrázek může být symbolický nebo realistický. Nechte jej vzniknout sám o sobě... Dovolte si vidět a cítit vznikající obraz své budoucnosti. Můžete položit otázku k obrazu a naladit se, abyste dostali odpověď... (pauza) Pozorujte obraz, dejte mu čas dozrát, projevte se ve svém vědomí, doplňte do nejmenších detailů slov, vůní, vjemů.. Buďte sami se svou budoucností... Pociťte, jak důležité je získat to, co chcete, z osobního i profesního hlediska... Jak jste nyní připraveni dosáhnout svého zamýšleného cíle... Poděkujte růži za jedinečnou příležitost k setkání. svou osobní i profesní budoucnost, naplnit se energií k dosažení svého cíle... Rozlučte se s růží... Na počet tří se vrátíme do naší kanceláře ...Raz, dva, tři... Otevřeli jejich oči se natáhly, nadechly - vydechly... Snadné, dobré a