Доста често хората идват при психолог за консултация с проблема, че детето отказва да посещава училище. Причините за това поведение могат да бъдат различни фактори, като най-честите включват: - липса на разбиране с съученици като цяло; неуспех в училищните предмети - напоследък възникват етнически конфликти, както между учениците, така и между учителите Насилието в учебните заведения е остър проблем не само у нас, неговото изследване и търсене на начини за премахването му се извършват в цял свят, най-често насилието в училище е скрит проблем. И това го прави още по-травматичен. В повечето случаи следните фактори възпрепятстват идентифицирането на насилие над ученик: беззащитността на ученика пред властта на учителя, способността на последния да влияе върху академичните постижения и оценките, отношението на другите ученици (и това се отнася както за случаите, така и за любимци на учителя и „изгнаници“); има както физически и/или психически натиск, който може да бъде упражнен от деца или учители, както и от страна на съучениците. В училище има две форми на проява: явни и латентни в открита форма на агресия и физически контакт Латентните прояви на насилие в училище често се маскират като „нещастни случаи” и затова се изплъзват от полезрението на: побоища, ритници, шамари Психологическите прояви на насилие включват: прякори, ругатни, бойкоти, „забравяне“ на деца на събития или като цяло непоканване на тях, най-неприятни роли в училищни представления или пълна липса на участие в тях; несправедливи обвинения, подигравки, сплашване, неоснователна критика, явна липса на подкрепа, похвала, насърчение. Подобно поведение винаги се демонстрира в присъствието на други деца, като по този начин причинява още по-голяма психологическа травма, всяко дете може да стане жертва, но в повечето случаи това са децата, които са по-слаби или по някакъв начин различни от другите. Тук си струва да се замислим дали нашето общество е готово да приеме деца с някои физически увреждания в средните училища. Групата на децата, които страдат от физическо и/или психическо насилие в училище, често включва: деца с външен вид, който надхвърля приетото. днес в обществото; деца с физически увреждания (носещи очила, мускулно-скелетни заболявания); деца с ниско ниво на интелигентност; нямат противопоказания за обучение в средно училище (епилепсия, тикове и хиперкинези, заекване, говорни увреждания - дислария (запушен език), дисграфия (нарушена писмена реч), дислексия (нарушена четене), дискалкулия (нарушена способност за броене) и др. Училищното насилие в рамките на училището се проявява като авторитарен начин на взаимодействие между учител и ученик У дома насилието в училище продължава в прекомерни изисквания за академично представяне и постоянно сравнение с по-успешни съученици относно мотивацията за обучение дейности показаха, че водещият мотив за 58% от анкетираните е страхът от лоши неща и последствията, свързани с това, когнитивните мотиви заемат от 4 до 12% от отговорите. И така, основният лост, който възрастните използват при обучението и обучението, е чувството за страх, което престъпникът използва, когато преследва жертвата.