Психологическа характеристика на децата в предучилищна възраст Предучилищна възраст 5 – 6 години Водеща потребност в тази възраст е потребността от общуване; творческа дейност.водеща функция е въображението: -проява на произвола с връстниците от ситуативна делова форма ;- проява на творческа активност във всички видове дейности; -ситуационна бизнес форма на общуване с връстници Препоръки за възрастни: - научете децата да планират предстоящата дейност. Използвайте въображението като предпоставка за развитие на вътрешен план за действие у децата и упражнявайте външен контрол чрез речта; - насърчавайте развитието на емпатични идеи; - насърчавайте децата да проявяват инициатива и самостоятелно мислене във всички видове дейности; създаване на условия за развитие на творческия потенциал на детето във всички видове дейности независимо от възрастен, отношенията му с възрастните се разширяват. Разговорите между дете и възрастен по това време са насочени към света на възрастните и е важно детето в предучилищна възраст да знае „как да го направи“; той се стреми към взаимно разбиране и съпричастност с по-възрастните. Благодарение на възрастен, детето научава моралните закони, научава се да оценява собствените си действия и действията на хората около него. Родителите действат като модел на поведение за детето. Детето в предучилищна възраст е много чувствително към коментарите и инструкциите на възрастните и това е благоприятно условие за отглеждане, обучение и подготовка на дете за училище. С научаването на нормите и правилата на поведение те се превръщат в стандарти, които детето използва, за да оценява другите хора. Но е много трудно детето да приложи тези мерки към себе си. Преживявания, които пленяват детето и го тласкат към определени действия, замъгляват смисъла на действията му. Детето овладява способността да се сравнява с другите в по-голяма предучилищна възраст и това служи като основа за правилна самооценка, която се проявява в самооценка и разбиране на преживяванията. Самочувствието се формира до края на предучилищна възраст и се проявява в способността за извършване на практически действия и морални качества, които се изразяват в подчинение или неподчинение на правилата на поведение, установени в даден екип. Например, детето може правилно да оцени себе си в рисуването, да се надценява в овладяването на грамотността, а критериите, които детето в предучилищна възраст използва за самооценка, зависят от учителя. Децата с високо самочувствие се чувстват по-уверени, по-смели в детския екип, те са активни, показват своите интереси, способности, поставят високи цели. При ниско самочувствие се случва обратното. Но има и прекалено високо самочувствие, което може да доведе до агресивност и арогантност на детето в групата зависи от успеха, който постига в съвместните дейности с децата. И ако осигурите успеха на дейностите на неактивни шестгодишни деца, които не са популярни сред децата, това може да доведе до промяна в позицията им в детския екип и да се превърне в ефективно средство за нормализиране на отношенията им с връстниците, повишаване на самочувствието -увереност и самочувствие, детето в предучилищна възраст преминава през пътя от „аз самият“, от отделянето на себе си от възрастния до самосъзнанието, до откриването на своя вътрешен живот, свързан с външни дейности възраст, децата търсят с интерес и намират хумор в басни, в объркване и наистина обичат да композиратсебе си. В рисунките се появяват опити за изобразяване на смешни движения. Колкото по-голямо е детето, толкова по-често е привлечено от хумора на ситуацията. Необичайният цвят, форма и размер на предметите предизвикват смях сред по-големите деца в предучилищна възраст. Децата обичат комични игри, шеги, които не са завършени без смях, а по-големите деца в предучилищна възраст сами ги измислят в своите истории и изобразяват най-смешните неща в рисунки. Те също предизвикват детския смях и моралните пороци и недостатъци (страхливост, алчност, мързел, самохвалство). Анимирането на познати предмети най-често се възприема от децата като комично. Самите деца използват тази техника, когато се опитват да изобразят нещо смешно. Класове за деца в предучилищна възраст. Завършване на изображения (разработване на подробни въображаеми изображения и възможност за разширяване на компресираните схематични изображения в пълни). Провежда се в игрова или състезателна форма. На децата се раздават набори от геометрични фигури, изрязани от дебел картон и им се обяснява, че това е магическа мозайка, от която могат да се сглобят много интересни неща. За да направите това, трябва да прикрепите различни фигури (който иска) една към друга, така че да се получи нещо интересно. В задачата се въвежда състезателен аспект: кой може да сглоби най-различни предмети от своята мозайка и да измисли някаква история за един от тях, на децата се раздават комплекти карти, на които са изобразени фигури. Всеки комплект съдържа четири еднакви карти. Децата трябва да завършат всеки от тях, превръщайки ги във всяка картина. За да направите това, на всяка фигура са дадени различни детайли. Децата могат да разкажат история от картинката. След това правят снимка със същата фигура, обръщат я във всяка посока и я превръщат в друга картина. Измислянето на приказка с помощта на модел предполага, че детето трябва първо да се научи да следва плана, предложен от възрастен, и след това да премине към изграждането на свои собствени планове и планове. Децата получават малък модел с 2-3 заместителя във всеки блок), според които те трябва да съставят своя собствена приказка, първо децата се отклоняват от модела, зададен от възрастните, следвайки свой собствен план. След обсъждане на задачите по отношение на тяхната оригиналност, използване на метода на включване, детайлност и точност на следване на модела, постепенно повечето деца преминават към разказване точно по модела. Приказни жители Децата са помолени да запомнят всички приказни герои, които всъщност не могат да съществуват в живота (например Змията Горинич, Старичек - Лесовичек и др.). Помолете децата да нарисуват (по желание) тези приказни герои. Упражнения и задачи за развитие на малките мускули на ръцете Измиване на ръцете. Симулираме процедурата на измиване на ръцете под течаща вода с различно налягане. Основната задача е да се създаде усещане за контраст у децата. Натискът на ръцете е нормален: движенията на ръцете са широки, бързи, плавни. Налягането намалява: движенията стават по-концентрирани и малко напрегнати - водата трябва да се разтрие специално върху повърхността на ръцете, като се уверите, че всяка област от повърхността е измита. Струйката е напълно изчерпана: енергично втриваме водата в кожата, плътно затваряйки повърхностите на двете ръце; Възможни са и прибързани движения (ами ако изобщо спрат водата?). Изведнъж налягането отново става нормално: измивам ръцете си отново по обичайния начин. Задачата се повтаря. Рисуване във въздуха с ръце и пръсти Основната област на приложение на задачата е часовете по изобразително изкуство. Препоръчително е да изпълнявате задачата с музикален съпровод, който предава естеството на желаното изображение (изображения) - това ще допринесе за разширяване на творческите визуални възможности. Упражнението „Пръски на дъгата“ развива въображението, допринася за формирането на култура на емоционалното преживяване и повишава общия физиологичен тонус. Предназначени предимно за класове по изкуства, музика и ритъм, разтърсващи отпуснати ръце в различни ритми, симулиращи пръскащи се капки, като си представят как капки вода летят в различни посоки, блещукащи на слънцето с всички цветове на дъгата. . Отговори на въпроса: „Къде лети пръскането?“; "Каквоцветове ли са Задача: „изградете“ дъга от водни капчици, възхищавайки се на техния цвят и блясък. Упражнение „Докосване“ Движенията се изпълняват придружени от стихотворение. Децата се ръкуват. С повишено напрежение притискат въображаема стена. Изгладете въображаема повърхност, очертайте формата на правоъгълник или квадрат с дланите си. Кръгови движения върху въображаемо стъкло, движения нагоре и надолу, от една страна на друга. Ръкостискане, спокойна манипулация на пръстите. Извайваме мила и нежна ръка За да развием емоционалното въображение, емпатията, чувството за психологическа сигурност и самочувствие, учителят използва тази задача във всички часове, свързани с организацията на продуктивни и трудови дейности, при развиване на уменията за писане на децата. Децата са помолени да „изваят“ от вашата ръка (чрез гладене, месене, потупване и т.н.) добрата и нежна ръка на любим човек - любим човек - мама, татко, баба, дядо и т.н. След това „работата“ се оценява чрез опит за вслушване в нововъзникналите телесни усещания. За целта на децата се задават въпроси: „Каква е ръката ти? На чия ръка прилича? Как се досетихте за това? Елементи на психогимнастиката в класната стая. Преодоляване на трудности. Това игрово упражнение се използва в случаите, когато децата изпитват значителни затруднения при изпълнението на определени (предимно нови) действия. Да предположим, че детето изпитва затруднения при рисуването на някакви фигури (или се страхува от изпълнението на нова или сложна задача). "Не работи? Всичко е наред - казва му учителят. „Починете си засега и оставете ръката си да работи за вас.“ Просто я гледай. Нека й дадем име. На колко години е тя? Четири години? Вижте, тя е толкова малка, но толкова сръчна и сръчна! Хвалете я и я галете. Тя може да те научи как да рисуваш тези фигури толкова добре...” Вариант 2. В случай на затруднение учителят казва на детето: „Нека самата ръка рисува, както може.” Не носите отговорност за нищо и можете да си починете. Ако детето продължава да изпитва затруднения, учителят отново се обръща към него: „Сега затворете очи за минута и си представете, че сте се превърнали в художник. Сега оставете художника да рисува с вашата ръка. ОЦВЕТЯВАНЕ - МОЗАЙКА На лист хартия А4 възрастен (или дете) с помощта на шаблон рисува контурно изображение на предмет, животно или приказен герой. Вътрешното пространство на изображението е разделено на сектори с тънки линии, без да излиза извън контурните линии, запълва всеки сектор на изображението с цветни петна. Пред очите му, стъпка по стъпка, цвете цъфти или пеперуда оживява Сега можете да покажете рисунката на учителя или майка си и гордо да кажете: „Аз нарисувах това!“ Трудно е да не се похваля: получи се наистина красиво! Вълшебни пръски Мечтата на всяко дете е да пръска боя до насита. И ако ви похвалят за това, възрастен рисува и изрязва силуети на различни предмети от картон. Заедно с децата си можете да подготвите бои: разредете гваш или акварел с вода. За да не се налага да миете пода и да перете дрехите след приключване на работа, на дъното на дълбока кутия трябва да поставите лист хартия. Избраният от детето силует се поставя върху листа. Захващаме се за работа: нанесете боя върху косъмчетата на четката, донесете я до рисунката и потупайте металния връх на четката с показалеца си. Когато цялата повърхност е покрита с цветни пръски, премахнете картонения силует и допълнете необходимите детайли. Шедьовърът е готов! Пъргава топка За да изпълни тази задача, художникът ще се нуждае от топка конец или въже с всякакъв цвят и дебелина. Разточете топката върху обикновена пухкава повърхност (килим, дебел плат, кадифена хартия и т.н.), оставяйки линия от конец зад нея. Можете да рисувате с него. Навийте топката назад и опитайте отново. Пластилиново чудо Започваме да рисуваме с избора на пластилин. Тя трябва да бъде ярка и мека. Нека направим скица с молив върху лист дебела хартия или картон. Остава само да се попълни.