Пристрастяващото поведение не е нещо ново и чуждо за нас, то идва от човешката природа. Хората са социални същества и връзката с други хора е жизненоважна, особено в ранните етапи на развитие. Нека се опитаме да разберем как се случва движението от свързаност към автономност в живота на човек, тъй като нарушаването на този конкретен процес може да играе важна роля за появата на пристрастяване, когато детето се роди, не е необходимо за неговото пълно психическо развитие само присъствието на други хора наблизо, но и пряко участие в живота му, както физическо (грижа), така и психологическо (емоционален обмен). Така, в теорията за привързаността на Дж. Боулби, по време на бременност, както и в момента на раждането на дете, се стартира механизъм (хормонът окситоцин играе важна роля в развитието), насочен към създаване на привързаност между майката и детето. , което е необходимо за оцеляването на детето. Механизмът на привързване се проявява като необходимост майката и бебето да са близо, като усещане за близост и релаксация. Чувството на привързаност се насърчава от зрителен контакт и телесен контакт между майката и детето. В същото време важна способност на майката е чувствителността, която се проявява в правилното реагиране на сигналите на детето и задоволяването на неговите нужди. Адекватното развитие на чувствителността е важно за формирането на сигурна привързаност между майката и детето [4]. Изолацията на детето, както физическа, така и психологическа, в ранна детска възраст води до забавено умствено развитие. И ако социалната изолация в съвременния живот е много рядко явление, тогава психологическата изолация се случва, когато родителите са отчуждени от децата си и са заети с бизнес. Ако привързаността на детето е надеждна, тогава докато расте, от много ранна възраст, започва естественият процес на отделяне, който е необходим за развитието на независимост и разширяване на контактите със света. Ако обаче раздялата настъпи преждевременно, във време, когато връзката с майката е все още много силна, тогава това може да се превърне в травматичен фактор в развитието на детето [5]. Обратната ситуация също може да стане травматична, когато има пречка за естествения процес на раздяла (например, свръхпротекция). Това води до чувство на страх, болка, изоставеност, отчаяние и неудовлетвореност. Както пише Jean-Michel Quinaudeau [6], обикновено тревожността от раздяла позволява на субекта да придобие собствената си идентичност, тъй като, от една страна, тя обозначава отделността и уникалността на собственото му съществуване, а от друга страна, отделността и уникалността на другите хора. К. Хорни идентифицира базалната тревожност, която се основава на чувство за безпомощност, което може да се развие в детството в резултат на нарушение на емоционалната привързаност между майката и детето. Основната тревожност засяга начина, по който детето общува с други хора. Тези начини могат да бъдат привързаност (движение към хора), враждебност (движение срещу хора) и непривързаност (отдалечаване от хората). При силно изразена базална тревожност тези три начина на отношение към хората придобиват ригидна форма, което води до загуба на връзка с реалността и развитие на невроза [60], което обаче може да допринесе за появата на зависимости [8]. , в процеса на израстване човек неизбежно трябва да преодолее сливането с други хора за по-нататъшно развитие. Екзистенциалният проблем „изолация-сливане” [9] възниква особено остро в юношеството и се проявява под формата на отчуждение. Отчуждението се проявява от факта, че човек остро чувства своята отделеност, своята отчужденост от хората, които са наблизо или от обществото като цяло, може да се прояви в откъснатостта, изолацията на човек, както и в аномията (неприемане); законите на обществото и подходящо поведение) [10, 12]. Отчуждението позволява на тийнейджъра да спре, да се огледа, за данаучете се да приемате гледната точка на друг, осъзнайте собствената си гледна точка и по този начин увеличете своята автономия [10]. Високата чувствителност на подрастващите към екзистенциалните проблеми и в същото време липсата на житейски опит създават някакъв вътрешен конфликт, а отчуждението, умишлено избраната самота позволява да се справят с него с благоприятен изход, но това е необходимо за околните да бъдете внимателни към тийнейджърското отчуждение, тъй като въпреки очевидното откъсване, тийнейджърът все още се нуждае от възрастен, който да го приеме в този труден период от живота, да се види отвън, да се научи да се поставя на мястото на друг и да осъзнае социалните норми, собствени и чужди нагласи и ценности В по-нататъшното развитие на личността автономията трябва да нараства. Според Е. Ериксън целта на периода на младостта, който следва юношеството, е именно постигането на интимност, а не изолацията. Е. Ериксън пише за този етап на развитие: „Тялото и егото сега трябва да бъдат господари на режимите на органите и да се справят с ядрените конфликти, за да не трепнат пред страха от загуба на егото в ситуации, изискващи себеотричане, като например, например, с пълна групова солидарност, бракове и физическа битка, когато изпитвате влияние от ментори и проникване в съзнанието на скрити мисли и чувства. Избягването на такива лични преживявания поради страх от загуба на его може да доведе до дълбоко чувство на изолация и последващо самовглъбяване" [11]. Тоест на етапа на юношеството според Е. Ериксън човек трябва да приеме своята екзистенциална самота и да бъде толкова автономен, че да не се страхува от разтваряне на себе си нито в друг човек, когато създава близки отношения, нито в група по време на съвместни дейности , или в трудовата му дейност. Правилно завършен този етап на развитие отваря възможност за справяне с екзистенциалния конфликт „сливане-изолация“, докато нарушаването на неговото преминаване води до повишена изолация. Израстването е толкова сложен процес и не е изненадващо, че има много клопки, които могат да възпрепятстват развитието на автономна зряла личност. И има много възможности в нашия живот, които могат да „заменят“ наистина близките взаимоотношения, давайки удовлетворение, но възпрепятствайки развитието. А за телефона и интернета съм съвсем спокоен, защото това са само средства (и ако ги нямаше преди, значи имаше други), които помагат да се избяга от реалността, а истинският проблем е по-дълбок. Ако в действителност нещо се държи, тогава човек няма да избяга от него (добре, така ми се струва). Ще го разгледаме допълнително. Косилова Е.В. Предмет и други [Електронен ресурс] / E. V. Kosilova, A. N. Krichevets // Бюлетин на Московския университет. Серия 7: Философия, издателство Моск. Университет (М.). – 2011. – №6. – С. 78 – 102. Електрон. печатна версия. публ. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/subekt-i-drugie (дата на достъп: 23 декември 2019 г. Косилова Е. В. Феноменологичен анализ на ролята на Други във формирането на хоризонта на потенциалността [Електронен ресурс). ] / E. V. Kosilova // Руска академия на науките, Въпроси на философията. Москва "Наука". – 2016. – No 1 – С. 82 – 92. Електрон. печатна версия. публ. https://elibrary.ru/item.asp?id=25774688.Kosilova E. V. Феноменологичен анализ на диадичното съществуване на субекта [Електронен ресурс] / E. V. Kosilova // Контекст и рефлексия: философия за света и човека Издател: Analytics Rodis (Москва). – 2016. – №2. – с. 92–109. Електрон. печатна версия. публ. https://istina.msu.ru/publications/article/20298544/Brish K. Kh. Теория на нарушението на привързаността: от теория към практика [Електронен ресурс]. пер. с него. Dubinskoy S.I. // M.: Cogito-Center, 2012. – 316 с. Langmeyer J., Matejcek Z. Психическа депривация в детството [Електронен ресурс] / Превод. Г. А. Овсянников // Медицинско издателство AVICENUM, Прага, Чехословакия, 1984 г. 336 стр. Електрон. печатна версия. публ. https://www.klex.ru/avvKinodo J-M. Укротяване на самотата (Тревожност от раздяла в психоанализата) Предговор от Хана Сегал [Електронен