На тази възраст линиите на умствено развитие на момчетата и момичетата се разделят. Имат различни видове водещи дейности. При момчетата предметно-инструменталната дейност се формира на базата на предметно-базирана дейност. При момичетата въз основа на речевата дейност - комуникативна. Предметно-инструменталната дейност включва манипулиране с човешки предмети, основите на дизайна, в резултат на което абстрактното, абстрактно мислене е по-добре развито при мъжете. Комуникативната дейност включва овладяване на логиката на човешките взаимоотношения. Повечето жени имат по-развито социално мислене от мъжете, чиято сфера на проявление е комуникацията между хората. Жените имат по-фина интуиция, такт и са по-склонни към емпатия. Половите различия в поведението на децата се дължат не толкова на биологични и физиологични причини, колкото на характера на тяхното социално общуване. Ориентацията на момчетата и момичетата към различни видове дейности е социално обусловена, поради културни модели. Всъщност между мъжките и женските бебета има повече прилики, отколкото разлики. Разликите се появяват по-късно. По принцип момчетата и момичетата се развиват паралелно и преминават през едни и същи етапи. Ново развитие на възрастта: - началото на самоосъзнаването, развитие на самооценката, самочувствието. Детето върши 90% от работата по усвояването на езика. За три години човек изминава половината път на умственото си развитие. Първите идеи на детето за себе си се появяват на възраст от една година. Това са представи за части от тялото му, но бебето все още не може да ги обобщи. Със специално обучение от възрастни, на възраст от година и половина, детето може да се разпознае в огледалото, да овладее идентичността на отражението и външния си вид. До 3-годишна възраст има нов етап на самоидентификация: с помощта на огледало детето получава възможност да формира представата си за сегашното си аз. Детето се интересува от всички начини за утвърждаване на своето Аз Чрез одухотворяването на отделни части на тялото, в играта то учи волята над себе си. Тригодишно дете се интересува от всичко, което е свързано с него, например сянка. Започва да използва местоимението „аз“, научава името и пола си. Идентификацията със собственото име се изразява чрез специален интерес към хора, които споделят същото име. Идентификация на пола. До 3-годишна възраст детето вече знае дали е момче или момиче. Децата получават такива знания, като наблюдават поведението на своите родители и по-големи братя и сестри. Това позволява на детето да разбере какви форми на поведение в съответствие с неговия пол се очакват от него от другите. Разбирането на детето за определен пол се случва през първите 2-3 години от живота и присъствието на баща е изключително важно. За момчетата загубата на баща след 4-годишна възраст има малък ефект върху придобиването на социални роли. Последствията от липсата на баща при момичетата започват да се усещат в юношеството, когато много от тях трудно се адаптират към женската роля, когато общуват с представители на другия пол. Появата на самосъзнание. До тригодишна възраст детето показва началото на самосъзнание и развива желание за признание от възрастните. Като оценяват положително определени действия, възрастните ги правят привлекателни в очите на децата и събуждат у децата желанието да спечелят похвала и признание. Усвояване на език. Речникът на децата на възраст 1,5 години обикновено съдържа около 10 думи, на 1,8 години – 50 думи, на 2 години – около 200. До тригодишна възраст речникът вече е 900 – 1000 думи. Установена е пряка връзка между качеството на езиковата стимулация в домашна среда и развитието на речта на детето на 3-годишна възраст. Критичният период в развитието на речта на децата според изследователите е възрастта от 10 месеца до 1,5 години. Точно по това време са необходими спокойни и образователни игри и стресът е нежелателен. При изучаването на език децата от всички нации преминават през етапите на едносъставно, двусъставно и пълно изречение. Всички езици, съществуващи на земята, имат правила за граматика, синтаксис и семантика.).