От автора: Публикувано в сборника: Ананьевски четения: Психология и политика (Резюмета на научно-практическата конференция „Ананьевски четения - 2002 г.) / Под общ. Ед. А.И.Юриева, Л.А. Цветкова. –СПб.: Издателство на Санкт Петербург. унив., 2002. - 472 с. с. 348-350. Методи за формиране на лична автономия в училищния образователен процес Соковнина М.С. Концепцията за автономия е разработена в транзакционния анализ. Тук автономията се разбира като качество на личността, което се изразява в разкриването или възстановяването на три способности - осъзнатост, спонтанност и интимност, както и способността да се реагира на реалността „тук и сега“. Обратното на автономията е зависимостта, която се материализира в нездравословна симбиоза, която се разглежда като най-важната част от израстването и формирането на зряла личност. Ето защо е толкова важно тази концепция да се вземе предвид, когато се работи с деца на всяка възраст. Разгледахме възможността за практическо приложение на тази концепция за структуриране на образователния процес, тъй като съвременното училище е фокусирано главно върху образователните постижения и неговият успех като институция се разглежда през призмата на образователния успех на неговите ученици. На първо място, беше проведено проучване в рамките на училището за причините за академичния неуспех. Проведено е проучване на ученици от 5-10 клас, които имат обучителни затруднения (оценка „3” през триместъра) и ученици, получили оценка „2” по който и да е предмет през триместъра. Проведена е и анкета сред родителите на тези ученици и учители, учители, преподавали на ученици, получили оценка „2” за тримесечие. Един от най-интересните резултати от това проучване беше, че учителите не успяха да формулират във въпросника какви специфични умения биха искали да видят у своите ученици за самостоятелна работа с учебен материал. Този резултат потвърди предварителния извод от анализа на образователния процес, който е, че в училище в образователните взаимоотношения има свръхконтрол от страна на учителите, пасивност и липса на общообразователни умения у учениците, в резултат на тяхната зависимост от учителят, поетапен контрол на процеса и други подобни. Следващият етап се състоеше от разработване и тестване на програма от обучителни сесии, насочени към развиване на общи учебни умения. Реализира се като избираема дисциплина за учениците от 5 клас. В рамките на тази избираема дисциплина учениците от 5 клас усвоиха редица умения, които биха могли да им бъдат използвани в бъдеще както в други образователни ситуации, така и в други сфери на живота. По-специално, важна част от програмата беше обучението на децата на методи за независим анализ на структурата и динамиката на техния образователен успех, методи за анализ на причините за образователния успех (и/или неуспех), метода на прогнозиране и формирането на стратегия за подобряване на образователните резултати. Този подход позволява по-специално да се преодолее зависимостта на ученика от оценката на резултатите от неговата образователна работа от учител или родител, развивайки способността за самостоятелно извършване на тази оценка. С увеличаване на броя на възможните избори в поведението (необходими за постигане на образователни цели) се увеличава способността за спонтанност. В резултат на прилагането на този подход учителят се освобождава от необходимостта да контролира стъпка по стъпка учебните дейности на ученика и от рутинна работа. Считаме, че формирането на автономна личност е най-ефективният метод за предотвратяване на формирането на тоталитарни политически режими, тъй като именно автономната личност не е склонна да влиза в отношения на зависимост, както в семейните отношения, така и в малки групи, и в рамките на големи социални общности. Разбира се, в допълнение към метода, разгледан тук, могат да се използват много други педагогически и психологически средства за формиране на автономна личност.