Най-честата молба, която чува училищният психолог е „Детето ми не иска да учи, ходи на училище, не му е интересно там, не иска да учи изобщо, е мързелив. В детската градина исках да ходя на училище, бях умно дете, но в училище все едно ме заместваха. Защо изпитва такава неприязън към училище?“ Нека да разберем защо децата не искат да учат. Възможни причини могат да бъдат: Настойничество и свръхзакрила Родителите са поели ролята на отговорност за образованието на детето. Този проблем е доста често срещан в наши дни. От раждането ние се грижим за нашето бебе, контролираме всяка негова стъпка, дума и действие. Пристигайки в 1-ви клас, майката помага с домашните, а често и практически го прави вместо него, събира куфарчето му, решава кои уроци ученикът ще направи първо и кои по-късно. В този случай детето е лишено от право на глас, то вече няма нужда да мисли и решава нещо само. Различава се от настойничеството по това, че родителят не прави вместо детето, а дава нареждания, които детето трябва да изпълнява. Мама (татко, баба) бдително следи изпълнението на домашните. Човек трябва да седне за уроци не когато детето иска, а когато му се каже, събирането на куфарчето става под зоркия поглед на по-възрастния. Резултатът е същият като в случай 1: няма отговорност за грешките си по отношение на мързела. Често в детската градина детето показва изключителни способности, говори по-добре от всички, чете поезия и учителите са луди по него. Представете си разочарованието на родителите, когато техният малък гений заяви, че му е скучно и не иска да учи, посещава часовете под напрежение и в резултат на това академичното му представяне пада и дисциплината страда. Майките и татковците чуват много оплаквания от учителите. И родителите не знаят какво да правят. Децата имат добри умствени способности, но липсата на родителска комуникация и внимание не им позволява да развият когнитивен интерес, т.е. научете нещо ново Конфликтите в училище са много чести сред децата, а когато конфликтът прерасне в хронична форма, децата губят желание да ходят на училище поради трудности в отношенията със съученици или учители. Нежеланието за учене е вторичен фактор; ученикът изразходва енергия за решаване на проблема, но вече няма достатъчно енергия за учене. Горките болни деца, често виждайки как учителите и родителите се самосъжаляват, започват да манипулират болестта си. Такива деца се съжаляват, отнасят се снизходително и им се правят отстъпки. Не ходете в час, преструвайки се на болен. В крайна сметка детето ще има въпрос: защо да учи и всичко ще бъде така?